Роль игры в появлении психологической готовности к школе

Тема: Роль игры в появлении психологической готовности к школе

ВВЕДЕНИЕ________________________________________________     3

ГЛАВА 1.  Теоретическое исследование проблемы психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе_____________________________________________________     6

1.1 Психологическая готовность и её компоненты _________________6

1.2.        Игровая деятельность как средство развития психологической готовности детей____________________________________________    13

1.3 Особенности психологического развития детей старшего дошкольноговозраста ______________________________________     18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ____________________________________________      28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ________________      29

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос воспитания и обучения дошкольников является одним из наиболее важных и актуальных в психологии и педагогике. Как показывает опыт и многочисленные исследования, полноценного развития детей можно достичь только в том случае, когда наиболее полно учитываются имеющиеся у них особенности развития и в соответствии с этим создаются адекватные условия обучения и воспитания. Поступление в школу — это новый и ответственный этап в жизни ребенка. Это его вхождение в мир новых прав и обязанностей, новых разнообразных знаний, отношений со взрослыми и сверстниками. В отечественной психологии проблемой готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению занимались: Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин, Н. Г. Салмина, Е. Е. Кравцова, Н. В. Нижегородцева Г. А. Цукерман и др. .[6, 2, 26, 22, 14, 18, 24]

Мы живем в XXI веке и сейчас очень высокие требования жизни к психологическим особенностям детей дошкольного возраста, к организации воспитания и обучения, что заставляет искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на проведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С решением этой проблемы связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе. Отсутствие сегодня четких требований к уровню подготовки детей к школьному обучению, наличие разнообразных дошкольных лицеев и гимназий, работающих по своим собственным программам и имеющих разные приоритеты образовательной деятельности, инициативность родителей, стремящихся научить ребенка читать и считать едва ли не с двухлетнего возраста, приводит к тому, что проблема неготовности детей к учению не только не исчезает, но остается одной из острых. Влияние игры для формирования готовности детей к обучению в школе трудно переоценить. Игровая деятельность, являясь ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, формирует психические качества и личностные особенности ребёнка. В игре складываются и другие виды деятельности, приобретающие потом самостоятельное значение. Именно игра влияет на формирование произвольности психических процессов, оказывает постоянное влияние на развитие умственной деятельности, развивает воображение, речь, мышление, даёт основные навыки общения со взрослыми и сверстниками, учит взаимопониманию и взаимопомощи. Внутри игровой деятельности начинают складываться элементы учебной деятельности, которая в школе станет для ребенка ведущей. Именно с помощью игры можно развивать интерес к учению. Играя, дошкольник начинает учиться, незаметно для себя овладевая элементарными учебными действиями. Актуальность этой проблемы определила тему нашей работы «Формирование психологической готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в процессе игры». Целью исследования является: теоретически обосновать и практически доказать, что игровая деятельность является эффективным средством формирования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к систематическому обучению в школе. Объектом исследования является процесс формирования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.