Половой диморфизм понятийного мышления детей младшего школьного возраста.
Автор: Vitaliy666 • Май 15, 2019 • Курсовая работа • 7,263 Слов (30 Страниц) • 422 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра общей психологии
ПОЛОВОЙ ДИМОРФИЗМ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Направление «37.03.01 – Психология»
Курсовая работа
Руководитель ОПОП Водяха Юлия Евгеньевна | Исполнитель: Брызгалов Виталий Николаевич студент 203 группы очной формы обучения Научный руководитель: Иванова Е.С. кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии |
Екатеринбург 2018
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 «Теоретико-методологические предпосылки исследования полового диморфизма»
1.1 «Половой диморфизм понятийного мышления»……………………….4
1.2 «Особенности мышления детей младшегошкольного возраста»……18
Глава 2 «Эмпирическое исследование полового диморфизма понятийного мышления детей младшего школьного возраста»
2.1 «Описание выборки, этапов исследования, методик; сравнение выборок»………………………………………………………………………...28
2.2 «Описание используемых методик на мышление»……………………29
2.3 «Результаты исследования»………………………………………………31
Заключение……………………………………………………………………...32
Список литературы…………………………………………………………….33
Приложение (бланкиметодик, протокол)…………………………………...35
Введение
Актуальность. Проблема полового диморфизма (различия полов), ровно как и проблема мышления, затрагивали человечество с самого его появления — их можно обнаружить и в трактатах античных философов, и в религиозных книгах, и в трудах современных ученых. Проблема «младшего школьного возраста» - относительно молода, а внятное описание получила лишь в 1950-х годах в трудах по детской и педагогической психологии Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина. В этой работе мы расскажем о том, что такое половой диморфизм и понятийное мышление, опишу основные особенности младшего школьного возраста, и предложим свой взгляд на то, как это всё связано.
Проблема исследования: какова роль полового диморфизма и понятийного мышления в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования :
1. Изучить специальную литературу по проблеме полового диморфизма, понятийного мышления в младшем школьном возрасте.
2. Подобрать диагностический материал для исследования проблемы курсовой работы.
3. Провести эмпирическое исследование, проанализировать результаты, сделать выводы.
Цель работы: Определить роль полового диморфизма и понятийного мышления в младшем школьном возрасте.
Объектом исследования является влияние полового диморфизма на развитие понятийного мышления детей младшего школьного возраста; предметом — дети младшего школьного возраста.
Гипотеза: в младшем школьном возрасте понятийное мышление у девочек развито лучше, чем у мальчиков, так как девочки развиваются быстрее.
Факторы, влияющие на валидность исследования:
1. Различное количество детей в выборках
2. Разный уровень школ, как следствие социальное неравенство школьников
3. Слабо изученное поколение новой формации
4. Маленький опыт исследователей
5. Высокая экспериментальная смертность (38%)
Методы исследования. Для решения поставленных задач в работе были использованы теоретические, эмпирические методы:
- Теоретические методы (анализ, сравнение, систематизация психологических сведений по теме исследования).
- Эмпирические методы (методы математической статистики).
Глава1 «Теоретико-методологические предпосылки исследования полового диморфизма»
1.1 «Половой диморфизм понятийного мышления»
Половой диморфизм - это условие, при котором два пола одного и того же вида проявляют разные характеристики, выходящие за пределы различий в их половых органах. Состояние встречается у многих животных и некоторых растений. Различия могут включать вторичные половые характеристики, размер, цвет и могут также включать поведенческие различия. Эти различия могут быть тонкими или преувеличенными и могут подвергаться половому отбору. Противоположностью диморфизма является мономорфизм.[3]
...