Особенности речевого развития и наглядно-образного мышления дошкольников с общим недоразвитием речи

Министерство образования и науки Российской Федерации

Институт государственного администрирования

[pic 1]

          Факультет                         Психолого-педагогический

Направление             «Специальное (дефектологическое) образование»

Курсовая работа

      по дисциплине:                            Логопедия

         Тема: «Особенности речевого развития и наглядно-образного      мышления дошкольников с общим недоразвитием речи»

                                                                                 Студентки 3 курса

                                                                                                      Группы НфПЗ-16/СДО

                                                                                              Ильясовой Нажии

                                                                                          Хансолтановны

                                                                                                              Проверила: Давыдова С.В.

                                                                                               ст. преподаватель

Нефтеюганск, 2019 год

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические аспекты постановки  зввуков «Л», «Л’»  у детей дошкольного возраста с дислалией ……………………………………………5

1.1. Развитие звукопроизношения у детей в онтогенезе ……………………..5

1.2. Определение причиины, возникновении дислалии …………………….10

Глава 2. Методологические аспекты коррекции нарушения звукопроизношения звуков «Л», «Л’» у детей дошкольного возраста с дислалией ………………………………………………………………………14

2.1. Сравнительный анализ методик по обследованию звукопроизношения звуков «Л», «Л’»………………………………………………………………..14

2.2. Сравнительный анализ методик по формированию звукопроизношения  звуков «Л», «Л’» ……………………………………………………………….18

Заключение ……………………………………………………………………..22

Список литературы …………………………………………………………….23

Приложение

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время психологами и педагогами общеобразовательных школ и дошкольных учреждений отмечается значительный рост числа обращений по поводу тех или иных видов школьной неуспеваемости детей младшего школьного возраста, недостаточной психологической готовности к школьному обучению. Заметно возросло количество коррекционных групп и классов, всевозможных реабилитационных центров и консультаций. Обращает на себя внимание тот факт, что общая оценка интеллектуального развития ребенка в большинстве случаев может и не выходить за пределы средне нормативных возрастных показателей. Однако в ходе специальных исследований (дефектологического, нейропсихологического) часто обнаруживаются признаки той или иной степени общего недоразвития речи.

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для исправления дефектов речевого развития. Особую важность приобретают проблемы своевременного выявления детей, имеющих отклонения в речевом развитии, коррекции этих нарушений и тем самым выравнивания речевого развития детей-логопатов до возрастной нормы.

Необходимо организовывать специальные занятия по восполнению пробелов в развитии звуковой стороны речи, то есть по формированию правильного произношения звуков и развитию полноценных фонематических процессов путем дифференцированного и индивидуального подхода при обучении в рамках работы во время занятий и частично в свободное время.