Особенности динамики мотивации учения младших школьников с задержанным психическим развитием
Автор: ira.1507 • Сентябрь 26, 2018 • Дипломная работа • 10,999 Слов (44 Страниц) • 497 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего образования
«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социальных технологий
Направление подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
квалификация (степень) «бакалавр»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему
«Особенности динамики мотивации учения младших школьников с задержанным психическим развитием»
Работу выполнил:
студент 00000000 Ирина Анатольевна
гр. ЗССАБ-44.03.02-52(К)
Научный руководитель
кандидат психол. наук, доцент
0000000000 Марина 000000000
К защите допустить
Зав. кафедрой ИППСТ
доктор психол. наук, профессор
000000 Александр 0000000000ч
« » 2017г.
Ижевск 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖАННЫМ ПСИХИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ ............................………….………………6
- НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МОТИВАЦИИ И МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.…………………………………………………6
- МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ........................................................................………………9
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖАННЫМ ПСИХИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ.………………………………………………13
- АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР..……………………………………………………………………………..16
ГЛАВА II. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ……………...…..22
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………...……….22
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ……...…………………..25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……….… …………………………………………50
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….53
ВВЕДЕНИЕ
Успешность обучения зависит не только от методов обучения, но в первую очередь, от мотивации самих учащихся, т.е. от тех мотивов, ради которых учится ребенок, и от того значения, которое имеет для него учение.
Дети с задержкой психического развития развиваются медленнее, чем их сверстники, на протяжении нескольких возрастных периодов. Задержка психического развития – это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых). Это не клиническая форма, а замедленный темп развития. В западной психологии и невропатологии это явление называют минимальной мозговой дисфункцией. ЗПР не относится к стойким и необратимым видам психического недоразвития – это временное замедление темпа развития. Отставание преодолевается с возрастом, причем тем успешнее, чем раньше начинается коррекционная работа с ребенком. Очень важны своевременная диагностика и создание специальных условий воспитания и обучения.
В последние десятилетия изучение детей с задержкой психического развития приобретает все более широкие масштабы в нашей стране и за рубежом (Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.В. Лебединский, В.И. Лубовский, И.Ф. Марковская, Н.А. Никашина, Н.А. Цыпина).
Проблема мотивации учебной деятельности младших школьников с задержкой психического развития, является одной из актуальных, так как теснейшим образом связана с проблемами усвоения ими учебных программ.
Проблема исследования заключается в следующем:
...