Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения

Титульный лист

Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………… 3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ МОТИВАЦИИ НА УСПЕШНОСТЬ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………..……..

5

1.1 Учебная мотивация: основные понятия, общая характеристика.. 5

1.2 Возрастные особенности младших школьников………………… 9

1.3 Особенности развития мотивов учения младших школьников… 13

Выводы по главе 1……………………………………………………... 17

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………

18

2.1 Психолого-педагогическая диагностика мотивации младших школьников к учению…………………………………………………………

18

2.2 Разработка модели развития мотивов учения младших школьников и рекомендаций по развитию учебной мотивации…………...

21

Выводы по главе 2……………………………………………………... 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………...……………. 27

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………… 29

ВВЕДЕНИЕ

Обоснование темы работы. На сегодняшний день вопросы мотивации учения являются центральными, поскольку мотивы становятся основными компонентами любой деятельности. Наиболее благоприятным периодом для формирования желания учиться является именно младший школьный возраст. На эффективность обучения больше всего влияет мотивация. Для младших школьников первостепенной становится учебная деятельность.

Процесс изучения мотивации должен быть основательным и углубленным. При формировании мотивов учения создаются условия, способствующие появлению внутренних желаний и стремлений к обучению, появляется возможность для совершенствования этих стремлений.

Актуальность темы обуславливается потребностями нынешней психолого-педагогической практики. Согласно ключевым положениям психологии, мотивационная сфера является «ядром личности».

На сегодняшний день большая часть детей по своей мотивации не подготовлена к обучению в школе. Явление демотивированности является одной из важнейших проблем, проявляющейся уже на стадии начальных классов школы и нарастающей при обучении в средней школе. Процесс педагогически структурированной работы, направленной на формирование и развитие мотивов учения, должен начинаться в первые же дни школьной жизни детей. Одним из важнейших направлений работы учителей начальных классов должно быть определение характера и выявление тенденций в развитии мотивов учения детей. Именно поэтому вопросы изучения мотивации учеников младших классов являются очень актуальными.

Анализ исследований проблемы. Вопросы мотивации изучались практически во всех известных психологических школах, в рамах основных направлений (Божович Л.И., Леонтьев А.Н., Левин К., Маслоу А.). Большое внимание формированию мотивов учения в младшей школе уделено в работах А.К. Марковой, Д.Б. Эльконина и М.В. Матюхиной. Славиной Л.С. и Божович Л.И. изучалось влияние оценок на учебную мотивацию и особенности социальных мотивов учения. Одно из выдающихся последних исследований вопросов мотивации учеников младшей школы принадлежит Н.И. Гуткиной и С.В. Гани.

Объект исследования – мотивы учения младших школьников.

Предмет исследования – уровень развития мотивов учения и деятельность педагога-психолога по их диагностике и развитию