Мотивация учения младших школьников

Курсовая работа

Мотивация учения младших школьников

по учебной дисциплине «Педагогика»

Омск, 2021

Оглавление

Введение        3

1 Теоретические основы мотивации учения младших школьников        5

1.1 Проблема мотивации к учению в отечественной и зарубежной психологии и педагогике        5

1.2 Специфика развития мотивации учения в младшем школьном возрасте        10

Выводы по главе 1        14

2 Опытно-экспериментальная работа по развитию мотивации к учению у младших школьников        16

2.1 Диагностика уровня сформированности мотивации к учению у младших школьников        16

2.2 Опытно-экспериментальная работа по развитию мотивации к учению младших школьников        22

2.3 Оценка результатов опытно-экспериментальной работы        26

Выводы по главе 2        30

Заключение        32

Список использованных источников        34

Приложение А        36

Введение

В современных условиях на первый план проблем обучения выходит развитие мотивации к учению у младших школьников.

Проблема развития мотивации к учению стоит наравне с проблемами обучения и воспитания. Все чаще можно слышать, что у ребенка нет интереса к учению, нет тяги к знаниям. Очевидно, что если ребенок равнодушен к учебе, если он не осознает потребности в знаниях, то успешного обучения и положительного результата не будет. Тенденции разрушения познавательной потребности складывалась годами.

По мнению Н.Ф. Виноградовой, к началу обучения хотят учиться около 60% современных детей, а через полгода обучения это число сокращается до 15%.

Потому, перед педагогами стоит важная задача развивать у младшего школьника положительную мотивацию к учебной деятельности.

Формирование мотивации – это воспитание у школьника идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в обществе, в сочетании с активным поведением ученика, взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, активную жизненную позицию младшего школьника. Это не просто положительное или отрицательное отношения к учению, а стоящее за ними усложнение структуры мотивационной сферы, входящих в нее побуждений, установление новых отношений между ними.

Именно в начальной школе нужно создать условия для развития мотивации учения, так как ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учебная: строится новая система отношений, появляются новые права и обязанности. Для подготовки учеников к переходу в среднюю школу необходимо сформировать учебно-познавательный мотив – интерес не только к новым знаниям, но и, что более важно, к способам их получения.

Цель работы разработать и экспериментально проверить эффективность комплекса заданий по развитию мотивации к учению у младших школьников на уроках окружающего мира.

Объект исследования – образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования – процесс развития мотивации к учению у младших школьников на уроках окружающего мира.

Задачи:

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

- спроектировать диагностический комплекс и выявить актуальный уровень развития мотивации к учению у младших школьников;

- разработать и реализовать на уроках окружающего мира комплекс заданий по развитию мотивации к учению у младших школьников;

- сделать контрольный срез и сформулировать выводы по результатам проведенного эксперимента.

Теоретико-методологическую основу работы составляют:

- исследования по изучению особенностей учебной деятельности детей младшего школьного возраста (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.К. Маркова, Д.Б. Эльконин);

- теории развития мотивации в онтогенезе (Л.И. Божович, Е.П. Ильин, А.Н. Леонтьев);

- типологии и структуры мотивов (М.Р. Гинзбург, М.В. Матюхина, А.К. Маркова).

Теоретические методы: изучение и анализ научной, учебно-методической литературы и нормативно-правовых источников по исследуемой проблеме.