Коррекционная работа по формированию понимания обращенной речи с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра
Автор: Shinakova.e • Ноябрь 7, 2023 • Магистерская работа • 10,158 Слов (41 Страниц) • 132 Просмотры
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОНИМАНИЯ ОБРАЩЁННОЙ РЕЧИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
ОГЛАВЛЕНИЕ
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 9
1.1 Психолого-педагогические особенности детей с расстройством аутистического спектра дошкольного возраста 9
1.2 Предпосылки формирования понимания обращённой речи у детей с расстройством аутистического спектра дошкольного возраста 19
1.3 Особенности формирования обращенной речи у детей с расстройством аутистического спектра 26
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 35
2.1 Организация и методики исследования обращённой речи у детей с расстройством аутистического спектра дошкольного возраста 35
2.2 Анализ сформированности понимания обращённой речи у детей с расстройством аутистического спектра дошкольного возраста 35
ГЛАВА 3 ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 35
3.1 Теоретические основы формирующего этапа эксперимента 35
3.2 Программа коррекционной работы по формированию понимания обращённой речи у детей с расстройством аутистического спектра дошкольного возраста 35
Заключение 35
Библиографический список 36
Приложения 44
Введение
Ключевыми задачами современной государственной политики в области детства является поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья, их надлежащая социальная и правовая защита, создание благоприятных условий для их жизнедеятельности, обучения и развития. Одним из важнейших направлений этой деятельности является реабилитация детей с аутистическими расстройствами. Согласно Конституции РФ каждый гражданин РФ имеет право на образование, соответственно, обучаться должны все дети с расстройствами аутистического спектра несмотря на высокий процент интеллектуальных нарушений, наличие отклонений в речевом развитии вплоть до мутизма.
РАС – это гетерогенная группа расстройств детского развития преимущественно генетического происхождения, которая характеризуется нарушением социального взаимодействия и наличием стереотипного поведения и повторяющихся действий. Распространенность аутизма и расстройств аутистического спектра составляет около 20 случаев на 10000 детского населения, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг утверждают, что «детский аутизм – достаточно распространенное явление, встречающееся не реже, чем слепота или глухота» [[1], с. 5]. Такие дети испытывают огромные трудности во взаимодействии с другими людьми, в общении и социальной адаптации и требуют специальной поддержки. Однако вместо этого они часто встречают непонимание, недоброжелательство и даже отторжение, получают тяжелые душевные травмы.
Хотя нарушение речи не является ядерным диагностическим критерием РАС, многие дети с этим диагнозом (приблизительно 75%) имеют сопутствующие речевые нарушения [[2]]. Отклонения в речевом развитии - один из основных признаков синдрома раннего детского аутизма. Проявления речевых нарушений при аутизме чрезвычайно многообразны по характеру и динамике, они отражают основную специфику аутизма, а именно – несформированность коммуникативного поведения. Чаще всего именно в связи с речевыми нарушениями родители аутичных детей впервые обращаются за помощью к специалистам: логопеду, психологу, врачу-психоневрологу или невропатологу.
...