Особенности работы педагога музыкальной студии с детьми дошкольного возраста
Автор: elena2618 • Декабрь 17, 2018 • Аттестационная работа • 6,738 Слов (27 Страниц) • 506 Просмотры
Министерство науки и высшего образования РФ
ЕГУ им. И.А.Бунина
Институт психологии и педагогики
Кафедра дошкольного и специального образования
Итоговая аттестационная работа
на тему «Особенности работы педагога музыкальной студии с детьми дошкольного возраста»
дисциплина «Музыкальное развитие дошкольников в системе дополнительного образования»
Слушателя курса переподготовки обучающейся группы СЛ-21
по программе
«Дополнительное образование детей»
Сухотериной Елены Александровны
Проверила:
к.п.н, доц. Мартынова Л.Н.
Елец – 2018
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы организации работы студии творчества для детей дошкольного возраста в системе дополнительного музыкального образования 6
1.1. Место, значение и перспективы развития детских музыкальных студий в системе российского музыкального образования. 6
1.2. Сущность музыкального воспитания участников студий 10
1.3. Психолого-педагогические особенности музыкального воспитания участников студий 12
1.4. Актуальные проблемы музыкального образования в условиях дополнительного образования 15
Выводы к главе I 17
Глава II. Специфика работы педагога в студиях и кружках для детей дошкольного возраста в системе дополнительного музыкального образования 20
2.1. Формы организации и специфика современного музыкального дополнительного образования детей 20
2.2. Психологические особенности дошкольного возраста, принципы и направления работы с учащимися. 23
2.3. Особенности работы с детьми дошкольного возраста на музыкальных занятиях в детских образовательных учреждениях 25
Выводы к главе II 29
Заключение 31
Литература 33
Введение
В нашей стране современная система образования находится в ситуации модернизации. Это предполагает проведение комплекса мер в соответствии с общими задачами развития страны. Музыкальное образование в России выполняет важнейшую социальную функцию: оно формирует потребность в творческом росте и способствует интеграции общества.
В конце 1980-х годов, в связи с изменением экономической ситуации в стране, повсеместно стали закрываться многочисленные хозрасчетные детские кружки, существовавшие в общеобразовательных школах, дворцах и домах культуры. Тогда и пришлось обратить более пристальное внимание на сохранение всей системы музыкального образования для детей.
В последние два десятилетия возникли образовательные учреждения, школы и различного рода детские студии, академии, предполагающие большую свободу в своих программах, методах обучения и воспитания, достигая при этом значительных результатов в формировании личности каждого конкретного человека.
Но необходимо помнить, что перемены, которые происходят в сфере музыкального воспитания, тесно связаны на современном этапе с качественными изменениями в области развития культуры и искусства.
Актуальными для современного музыкального образования становятся идеи раннего музыкального образования и воспитания. Сегодня образованному человеку необходимо обладать не только специальными предметными знаниями, но и быть разносторонне развитым, способным к самостоятельному жизненному выбору, самосовершенствованию, уметь разбираться в традициях и инновациях не только отечественной, но и мировой культуры, являться социально адаптированной личностью.
...