Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми дошкольного возраста

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Институт психологии и образования

Кафедра дошкольного и начального образования

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

(Дошкольное образование)

(бакалавриат)

Курсовая работа по направлению подготовки

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ  В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Казань – 2018

Оглавление

Введение        3

Глава I. Нетрадиционные техники рисования как способ развития творчества дошкольников        7

1.1. Детское изобразительное творчество в современном образовательном процессе ДОУ        7

1.2. Влияние нетрадиционных видов изобразительной деятельности на развитие творческих способностей ребенка        10

1.3. Анализ нетрадиционных техник рисования        17

1.4. Игровые сюжеты в творческом процессе дошкольника        21

Глава II Разработка конспекта занятий с использованием нетрадиционных техник рисования в ДОУ        25

Заключение        30

Список литературы        32

Приложение        34

Введение

Развивать творческие способности  ребенка эффективно именно в первые годы жизни, ведь именно в раннем возрасте закладывается основа формирования личности, способность свободно мыслить и познавать мир. Поэтому важно - не упустить момент в развитии творческого потенциала ребенка и создать все условия для его реализации. Рисование как один из основных методов  художественно-эстетического воспитания,  помогает раскрыть творческие способности дошкольника. Ребенок может экспериментировать, фантазировать, играть с цветом и формой. Именно поэтому использование нетрадиционных техник позволяет маленькой личности по-новому открыть возможности окружающего мира. Как писала Мария Монтессори в книге «Мой метод»: « Фундаментальным принципом научной педагогики должна по праву стать свобода ученика – свобода, которая откроет возможности для индивидуальных спонтанных проявлений  природы ученика».^[1]  Чтобы максимально развить способности ребенка педагоги разрабатывают новые подходы и техники. В современной педагогике создано уже немало нетрадиционных техник рисования, которые эффективно применяются в образовательном процессе дошкольных учреждений. Это и кляксография, рисование губкой и красками, рисование солью, песком, использование в изобразительном искусстве элементов живой природы, квиллинг, декупаж и др. Каждая из техник – не просто нестандартный подход, а маленькая игра, которая позволяет детям  чувствовать себя увереннее, развивает воображение, дает свободу для самовыражения.

Актуальность темы обусловлена введением нового подхода к образованию  - ФГОС ДО. В основе принятого стандарта обучения  - «создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром».^[2] Таким образом, для развития творческого потенциала дошкольников необходимо обогащать изобразительную деятельность. Сегодня педагоги ДОО часто используют нетрадиционные техники рисования. Пишут новые сюжеты для занятий, привлекают все новые материалы к работе. Необходимо приучать ребенка воплощать задуманное, выражать свои мысли и образы свободно.  Тем не менее, каждая техника, в большинстве проектов, внедряется в образовательный процесс отдельно, то есть занятий с интегрированными нестандартными методами рисования недостаточно.  Необходимо создать модель занятия с использованием сразу нескольких нетрадиционных техник рисования, при этом, за основу взять игровую ситуацию.