Организация и проведение наблюдений по изучению сезонных явлений в природе с детьми дошкольного возраста

Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное  учреждение Самарской области

«Сергиевский губернский техникум»

Курсовая работа

Тема: Организация и проведение наблюдений по изучению сезонных явлений в природе с детьми дошкольного возраста.

Студентки II курса группы 26-З

заочной формы обучения

специальности 44.02.01

Дошкольное образование

Ермиловой Екатерины Юрьевны

Дата регистрации

__________________________________

Оценка:___________________________

Сергиевск,2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение3

Глава 1 Теоретические основы наблюдения ведущего метода познания природы5

1.1 Наблюдение как метод познания5

1.2 Требования к организации проведения наблюдений в природе10

1.3 Организация и особенности проведения наблюдений в природе12

Глава 2 Способы и приемы проведения наблюдений в природе с детьми дошкольного возраста14

2.1 Особенности проведения фенологических наблюдений в природе14

2.2 Методика проведения осенних наблюдений и явлений в природе16

2.3 Методика проведения зимних наблюдений и явлений в природе 21

2.4 Методика проведения летних наблюдений и явлений в природе 24

2.5 Методика проведения весенних наблюдений и явлений в природе 28

2.6 Картотека наблюдений по изучению сезонных явлений в природе 33

Заключение 34

Список литературы 36

Приложения38

ВВЕДЕНИЕ

Влияние окружающего мира на развитие дошкольника трудно переоценить. Знакомство с бесконечными, постоянно меняющимися явлениями, начинается с первого года  жизни малыша. Явления и объекты в природе особенно привлекательны для дошкольников  красотой, насыщенностью красок, разнообразием. При наблюдении за ними, дошкольник способен обогатить свой чувственный опыт, на котором и базируется его последующее творчество. Чем глубже малыш узнает таинства окружающего мира, тем больше у него появляется вопросов. Главная задача взрослых состоит в том, чтобы помогать детям, самим отыскать ответы на данные вопросы. [9]

Экологическое воспитание и образование дошкольников – наиболее современная проблема нашего времени: лишь экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей помогут вывести планету и человечество из этого катастрофического состояния, в котором они находятся сейчас. Экологическое воспитание важно и с позиций личностного развития детей – грамотно организованное, систематически осуществляемое в детском саду под руководством людей, которые обладают экологической культурой, такое воспитание способно  оказать непосредственное  влияние на их ум, чувства, волю.

Мир природы затаил в себе огромные возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Хорошо продуманная организация обучения, прогулок, каких-либо специальных наблюдений помогает развивать мышление детей, способность видеть и чувствовать красочное разнообразие явлений природы, отмечать некоторые  изменения в окружающем мире. Проводя размышления о природе под влиянием взрослых, дошкольники обогащают собственные знания, чувства, у них формируются адекватное отношение к живому, желание создавать, а не ломать. [12]

При грамотно распределенном наблюдении обостряется внимание детей. Внимание, как правило, может выражаться в мимике, в позе, в движениях. Внимательного слушателя без проблем можно отличить от невнимательного. Но нередко внимание имеет направление не в сторону  окружающих объектов, а в сторону мыслей и образов, которые находятся в сознании дошкольника. У внимания нет своего собственного познавательного содержания, оно только способно обслуживать деятельность остальных познавательных процессов. [4]