Роль нестандартных уроков математики в процессе обучения детей младшего школьного возраста

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЮЖНО-САХАЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ПЦК

математики и информатики

КУРСОВАЯ РАБОТА

РОЛЬ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Прониной Ксении Андреевны

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс II, группа 212

Научный руководитель:

Белова Евгения Владимировна,

преподаватель

Дата получения работы ЮСПК СахГУ____________________________

Дата проверки_________________________________________________

Защита состоялась «___»______________20___ г

Оценка __________________ Подпись преподавателя _______________

Южно-Сахалинск

2019

Введение

Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС^[1], согласно которым приоритетом школьного образования, становится формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также способности к развитию и саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост ФГОС начального общего образования, творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; Признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост ФГОС начального общего образования-творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; Для достижения этих результатов нужно использовать нестандартные уроки.

Объект – является процесс нетрадиционного обучения в начальной школе на уроках математики

Предмет – применение нестандартные уроков математики

Цель - изучить роль  нестандартных уроков при изучении математики.

Задачи

1. Охарактеризовать  что такое урок и что такое нестандартный урок
2. Рассмотреть классификацию нестандартных уроков
3. Изучить  на каких уроках можно использовать нестандартные уроки
4. Изучить возможность и целесообразность нестандартных уроков на математики

Гипотеза исследования – заключается в следующем: если применять на уроках математики нестандартные формы обучения, то это будет способствовать: формированию у детей таких качеств личности, как самостоятельность, коллективизм, умения планировать свою работу, предвидеть результаты труда, ответственности за последствия своей деятельности, организаторских и коммуникативных склонностей и способностей;

Методы исследования - теоретические (систематизация, обобщение), педагогической, психологической, методической литературы.

Практическая значимость работы обусловлена тем, что её результаты помогут быть использованы мной в профессиональной деятельности

Структура исследования- состоит из введения, двух глав с двумя подпунктами, заключения, глоссария

Содержание

Введение        2

Содержание        4

Глава 1  Теоретические аспекты организации нестандартных уроков в начальной школе        5

1.1 Урок как основная форма организации обучения        5