Детско-родительские отношения и склонность к девиантному поведению в подростковом возрасте

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

г. Уссурийск

2014

Автор работы ________________________

                                                                                                                                   подпись

                                                                                    «_____» ______________________ 2014 г.

Содержание

Введение........................................................................................................................................3

1 Проблема девиантного поведения ..……................................................................................8

1.1. Понятие и виды девиантного поведения подростков........................................................8

1.2. Причины девиантного поведения подростков..................................................................11

2.  Детско-родительские отношения как фактор формирования девиантного поведения подростков...................................................................................................................................19

2.1. Понятие и сущность детско-родительских отношений………………………..………..19

2.2. Виды семейного воспитания и стилей детско-родительских отношений……………..23

2.3. Влияние детско-родительских отношений на личность и поведение ребенка…..........29

Глава 3 Результаты эмпирического исследования взаимосвязи характера детско-родительских отношений на склонность к девиантному поведению в подростковом  возрасте…………………………………………………………………………………………34

3.1 Организация и проведение  эмпирического исследования……………………………...35

3.2 Результаты эмпирического исследования взаимосвязи характера

детско-родительских отношений на склонность к девиантному поведению

в подростковом  возрасте…………...........................................................................................37

3.2.1 Результаты исследования склонности к девиантному поведению подростков……...37

3.2.2 Результаты исследования взаимосвязи характера детско-родительских отношений

на склонность к девиантному поведению подростков…………………………………........39

Заключение...................................................................................................................................48

Список литературы......................................................................................................................51

Приложение 1. Методика определения склонности к отклоняющемуся поведению

(А.Н. Орел)...................................................................................................................................56

Приложение 2 Опросник социализации подростков «Моя семья»........................................66

Приложение 3 Опросник Шкала семейной адаптации и сплоченности

(Опросник FACES-3 / Тест Д. Х. Олсона)

Приложение 4. Сводная таблица результатов исследования взаимосвязи

между характером детско-родительских отношений и склонностью

 к девиантному поведению в подростковом  возрасте

Введение

Многие современные ученые отмечают наметившуюся за последние годы тенденцию увеличения среди молодых людей количества поступков, имеющих в своей основе признаки социальной дезадаптации, одной из форм которой является девиантное или отклоняющееся поведение. В переводе с латинского, девиантное поведение обозначает «уклонение» и в социологическом плане рассматривается как отклонение от принятых социальных норм.

Наиболее сильное и частое нарушение социальных норм связано с подростковым возрастом и тому есть целый ряд причин. Период взросления, переход от детства к юности сопровождаются такими новообразованиями, как чувство взрослости, формирование самооценки на основе мнений сверстников, потребность в интимно-личностном общении со сверстниками и др. При этом ведущим механизмом взросления является присвоение подростками различных категорий ценностей, образцов поведения, ориентации на определенные идеалы. В то же время недостаточный социальный опыт и не сформированная мировоззренческая основа не позволяют подросткам всегда верно выбрать жизненные ориентиры, и в соответствии с ними правильно строить свое поведение. Противоречие между возникающей потребностью быть взрослым и возможностью реализации их функций зачастую приводит к возникновению девиантного поведения. Нередко такое поведение служит средством самовыражения, самоутверждения, выражает протест против кажущегося диктата со стороны родителей.