Взаимосвязь родительско-детских отношений в семье и психологической готовности к материнству у девушек-студенток

Взаимосвязь родительско -детских отношений в семье и психологической готовности к материнству у девушек-студенток

Аннотация: в статье рассматриваются теоретические и эмпирические аспекты  исследования взаимосвязь родительско -детских отношений в  семье и психологической готовности к материнству у девушек-студенток.

Ключевые слова: материнство, психологическая готовность к материнству, детско-родительские отношения..

Важно отметить большую роль родителей или близких взрослых в жизни каждого из нас, ведь именно они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает и стремится быть похожим на того, кто его растит. Способность создать свою собственную семью и материнская сфера начинают формироваться еще в детстве (Г.Г. Филиппова).

Уместно говорить о кризисe традиционного материнства, ярко проявляющем себя в современном мире. Сложившаяся ситуация требует внимательного изучения феномена материнства, его значения в системе жизненных ориентаций россиян, особенно молодых девушек. По этой причине нам стало интересно, как родительско-детские отношения в семье взаимосвязаны с психологической готовностью к материнству у девушек. Дальнейшее поведение женщины, ее способность обеспечить ребенку чувство эмоционального комфорта и в целом психофизиологическое состояние ребенка после рождения напрямую связаны с психологической готовностью женщины к материнству.

Противоречие состоит в том, что с одной стороны - чем благоприятнее психологический климат в семье, тем сформированность материнской сферы должна быть выше. Однако, существует такой феномен, как механизм антиподражания, например: когда девушки, выросшие в деструктивных семьях, проявляют высокую готовность к материнству. На данном этапе актуально уточнение вопроса взаимосвязи родительско-детских отношений в семье и психологической готовности к материнству у девушек- студенток.

Таким образом, материнство понимается как осознанная потребность в рождении, воспитании детей, предполагающее эмоционально-ценностное отношение к ребенку как объекту любви и заботы. Можно констатировать: в силу того, что материнство обладает биологической и социальной значимостью, в сложной среде обитания человека изначально заложена «ниша» для его существования, которая посредством предъявления социальных ожиданий в различных культурно- и возрастно-специфических формах пробуждает в любом человеке женского пола потенциальную готовность стать матерью.

С.Ю. Мещерякова определяет психологическую готовность к материнству, как специфическое личностное образование, основой которого является субъект-субъектная ориентация по отношению к еще не родившемуся ребенку.

Рассмотрим также следующее понятие - «Родительско- детские отношения» понимают, как взаимоотношение, взаимовлияние, активное взаимодействие родителя и ребенка, в котором ярко проявляются социально-психологические закономерности межличностных отношений (Н.И. Буянов, А.Я. Варга, А.И. Захаров, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс, И.М. Марковская, А.С. Спиваковская, Т.В. Якимова и др.). В зарубежной психологии специфика родительско- детских отношений традиционно исследуется в рамках психоаналитического (З. Фрейд, Э. Эриксон, Д. Винникот, Э. Берн и др.), бихевиористского (Дж. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура и др.) и гуманистического (Т. Гордон, К. Роджерс, Дж. Байярд, В. Сатир и др.) направлений.

Фундаментом всех предстоящих социальных связей ребёнка являются отношения с родителями или с близким взрослым. Данные отношения оказывают огромное влияние на развитие самосознания, на формирование линии самооценки и Я-концепции (системе представления об обществе). В современной гуманитарной науке существуют различные классификации родительско-детских отношений, общей для которых является значимость принятия и отверждения для формирования личности ребенка. Особую роль материнского отношения к девочке, будущей матери, подчеркивали такие ученые как Зигмунду Фрейд, Джон Боулби. Благополучие ребенка основано прежде всего на здоровой, безопасной привязанности к матери. Г. Г. Филиппова включает адекватную модель родительства  в пять основных блоков , составляющих психологическую готовность к материнству. По классификации А.Я. Варга для формирования полноценной личности важно родительское принятие и наиболее приемлемым типом воспитания является кооперация.