Сравнительный анализ эффективности методов изучения психологической готовности ребенка к школе (на примере МБОУ СОШ №19 г.Верхняя Тура)
Автор: natali2017 • Январь 14, 2019 • Дипломная работа • 16,555 Слов (67 Страниц) • 599 Просмотры
Автономная некоммерческая организация высшего образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ»
Кафедра КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: «Сравнительный анализ эффективности методов изучения психологической готовности ребенка к школе (на примере МБОУ СОШ №19 г.Верхняя Тура)».
Исполнитель Тюрина Ксения Антоновна
(фамилия, имя, отчество)
Научный руководитель: Огнев Сергей Анатольевич,
к.пс.н. Декан факультета погран. Академии.
( учёная степень, ученое звание)
Выпускная квалификационная работа соответствует предъявляемым требованиям и допускается к защите в ГЭК по направлению
37.03.01 «Психология»
(наименование направление)
Зав. кафедрой _Жуков А.М. к.псх.н., доцент
«Защищена»
Оценка «____»_________2018 г. «__________________»
МОСКВА 2018 год
Содержание
Ведение……………………………………………………………………………...4
Глава1. Теоретический анализ состояния проблемы психологической готовности к школьному обучению на современном этапе…………………………………………...7
1.1 Психологическая характеристика готовности к школьному обучению……7
1.2 Психологическая характеристика состояния готовности ребёнка к обучению в школе………………………………………………………………………15
Глава 2. Экспериментальное исследование психологической готовности детей к школьному обучению МБОУ СОШ № 20……………………………………………23
2.1 Описание методики экспериментального исследования……………….23
2.2 Процесс исследования и анализ полученных результатов…………………32
Глава 3. Психологические условия повышения уровня готовности детей к школьному обучению……………………………………………………………………44
3.1 Программа повышения уровня готовности детей к школьному обучению…………………………………………………………………………………44
3.2 Результаты реализации программы и рекомендации по повышению уровня готовности детей к школьному обучению……………………………………………..46
Заключение………………………………………………………………………..57
Глоссарий………………………………………………………………………….60
Список использованных источников……………………………………………63
Приложение А…………………………………………………………………….68
Приложение Б……………………………………………………………………..69
Приложение В…………………………………………………………………….70
Приложение Г……………………………………………………………………..71
Приложение Д……………………………………………………………………..72
Приложение Е……………………………………………………………………..73
Приложение Ж…………………………………………………………………….77
Приложение З……………………………………………………………………..79
Приложение И…………………………………………………………………….81
Приложение К……………………………………………………………………..86
Приложение Л……………………………………………………………………..87
Введение
Актуальность темы данного исследования заключается в необходимости хорошо обдумывать и взвешивать решение о поступлении в школу, а также в необходимости разносторонней подготовки ребенка к обучению в школе. К концу дошкольного периода ребенок уже является вполне сформировавшейся личностью. Он хорошо понимает свою половую принадлежность, осознает свое положение в пространстве и времени. Он свободно ориентируется в семейно-родственных связях и может выстраивать отношения с взрослыми и другими детьми: обладает навыками самообладания, может ориентироваться в разных обстоятельствах, быть настойчивым в своих желаниях. У дошкольника уже хорошо развита рефлексия. Важным достижением в развитии личности ребенка становится преобладание чувства “Я должен” над мотивом “Я хочу”. К концу дошкольного периода важную роль играет мотивационная готовность к обучению в школе.
...