Взаимосвязь типа детско-родительских отношений и уровня самооценки подростка

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

Кафедра социальной психологии образования и развития

Учебная дисциплина Психология семьи и семейных отношений

Взаимосвязь типа детско-родительских отношений и уровня самооценки подростка

КУРСОВАЯ РАБОТА

студента 4 курса 441 группы

 специальности 44.03.02 «Психолого-педагогического и специального образования» факультета

Савиной Инги Игоревны

Научный руководитель

Канд. псих. наук, доцент

М.В. Григорьева        

   подпись, дата                        Инициалы Фамилия

Зав. кафедрой

Доктор. псих. наук, профессор

Р.М. Шамионов

                                                                                  подпись, дата                        Инициалы Фамилия

Саратов 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА        5

1.1 Общая характеристика детско-родительских отношений        5

1.2 Понятие самооценки в отечественной и зарубежной литературе        7

1.3 Взаимосвязь типа детско-родительских отношений и самооценки у детей……………………………………………………………………………......9

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА        12

2.1 Организация и содержание экспериментального исследования        12

2.2        Описание и анализ полученных результатов        15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        25

ПРИЛОЖЕНИЕ        28

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема развития самооценки детей особенно актуальна в наши дни, когда люди все больше погружены в решение своих проблем, не уделяя должного внимания молодому поколению. Самооценка - представление человека о важности своей личной деятельности в обществе и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или закрыто.

Семья является первой социальной средой, где складываются условия физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития ребенка. Первые представления ребенка о себе начинают складываться в дошкольном возрасте в процессе взаимоотношений с родителями. В семье ребенок впервые открывает для себя, любят ли его, принимают ли таким, какой он есть, сопутствует ли ему успех или неудача.

Теоретическую основу исследования составляют работы следующих авторов: Васильева, Е. Н., Демиденко, С. О., Долгова, В. И., Кузнецова О. И., Дружинин, В. Н., Мамутова Д.М., Угурчиева Л.А.Х., Голодова О.А., Яворская С.Ю.

Цель исследования - изучение взаимосвязи типа детско-родительских отношений и уровня самооценки подростка.

Объект исследования – процесс развития самооценки детей-подростков.

Предмет исследования – особенности взаимосвязи типа детско-родительских отношений и уровня самооценки подростка.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- определить понятие самооценки;

- изучить взаимосвязь типа детско-родительских отношений;

- определить содержание эмпирического исследования и описать его результаты.

Гипотеза: предположим, что существует взаимосвязь между типом детско-родительских отношений и уровнем самооценки подростка.

Методологической основой курсовой работы составляют методы анализа, обобщения, социологический, философский, психолого-педагогический и другие.

Эмпирическую базу работы составили данные эмпирических исследований.