Методики оценки психологической готовности ребенка к школьному обучению
Автор: Fariza Gazgireeva • Июнь 13, 2020 • Курсовая работа • 13,178 Слов (53 Страниц) • 445 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ……………………………………………………7
1.1 Характеристика понятия и структуры «психологическая готовность»
ребенка к школе…………………………………………………………………..7
1.2 Диагностика психологической готовности как профилактика
школьной дезадаптации………………………………………………………..19
Выводы по главе………………………………………………………………...30
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ, СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………………………………………………32
2.1 Организация и проведение экспериментального исследования………..32
2.2 Сравнительный анализ методик по оценке психологической готовности ребенка к школе и их влияния на школьную адаптацию…………………….43
2.3. Рекомендации для педагогического коллектива детского сада и родителей по подготовке детей к школе………………………………………56
Выводы по главе………………………………………………………………..60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………67
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….72
ВВЕДЕНИЕ
Образование, как индивидуальная и социальная ценность, имеет большое значение в процессе социализации личности и достижений в последующей человеческой деятельности. В то же время самые первые шаги, предпринятые ребенком, начиная с систематической подготовки в условиях общеобразовательных школ, играют очень важную роль во многих отношениях.
Наступающий век информации предъявляет весьма высокие требования к ребенку, который начинает осваивать содержание образования, и поэтому успешное развитие личности ребенка, повышение эффективности обучения и дальнейшее благоприятное профессиональное развитие во многом определяются тем, насколько правильно учитывается уровень подготовленности детей к обучению, а именно психологическая готовность к систематическому обучению.
На сегодняшний день почти повсеместно признано, что психологическая готовность к школьному образованию - многокомпонентное образование, требующее комплексных психологических исследований. Следует отметить, что тема психологической готовности в российской психологии основана на трудах основателей российской психологии, таких как Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин.
Впервые проблема готовности детей к началу школьного образования возникла в конце 1940-х годов в связи с решением перейти на преподавание детей с 7 лет, хотя до этого обучение началось с 8 лет. С этого времени проблема определения психологической готовности ребенка к регулярному образованию остается актуальной.
Вторая волна интереса возникла в 1983 году после принятия решения начать обучение в возрасте шести лет. И снова общество столкнулось с вопросом готовности ребенка, формирования предпосылок для образовательной деятельности.
Итак, еще в 60-е годы, Л.И. Божович отметил, что психологическая готовность к обучению состоит в определенном уровне развития мыслительной деятельности, когнитивных интересов, готовности к регулированию поведения и деятельности и социального положения ученика. По мере того, как растет число детей, не адаптированных к школе, эту тенденцию можно избежать, если психологические причины неподготовленности детей к обучению будут выявлены вовремя.
Актуальность исследования также оправдывается тем, что высокие требования современной жизни к организации воспитания и образования ставят проблему психологической готовности детей к учебе, особенно актуальной для поиска новых, более эффективных психолого-педагогических подходов направленных на совершенствование методов обучения в соответствии с требованиями современной жизни и как предотвращение дезадаптации школы.
...