Система работы педагога - психолога по проблеме психологической готовности дошкольников к обучению в школе
Автор: tag89 • Март 29, 2018 • Курсовая работа • 9,139 Слов (37 Страниц) • 796 Просмотры
Зарегистрировано №______
«___»__________2017 г.
________ _______________
подпись (расшифровка подписи)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(НИУ «БелГУ»)
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА
Кафедра возрастной и социальной психологии
СИСТЕМА РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
Курсовая работа
по дисциплине «Психологическая служба в образовании»
студентки заочной формы обучения
направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
3 курса группы 02061457
Туровой Татьяны Мироновны
Допущена к защите «___»____________2017 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи) | Научный руководитель: к. психол.н., ассистент кафедры Шакарова М.А. |
Оценка______________________ «___»____________2017 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи) |
БЕЛГОРОД 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………….…3
Глава I. Теоретическое изучение системы работы педагога-психолога по проблеме психологической готовности дошкольников к обучению в школе……………………………………………………………………..………..7
- Психологическая готовность ребенка к школе как психологический феномен………………………………………………………..7
- Психолого-педагогические проблемы готовности дошкольников к обучению в школе………………………………………………..……………13
- Диагностика психологической готовности дошкольников к школьному обучению……………………………………………………………19
Глава II. Эмпирическое изучение системы работы педагога-психолога по проблеме психологической готовности дошкольников к обучению в школе……………………………………………………………………..………23
2.1. Организация и методы исследования……………………………….23
2.2. Анализ и интерпретация результатов……………………………….26
2.3. Программа работы педагога-психолога ДОУ по психологической подготовке дошкольников к школьному обучению ………………………….30
Заключение…………………………………………….………………….40
Список литературы…………………………………….…………………42
Приложения ………………………………………………………………45
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать учить детей в школе. Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент — залог надежности и качества будущей постройки.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.
В настоящее время к процессу организации воспитания и обучения предъявляются очень высокие требования. К началу нового тысячелетия перед российской школой встала задача, связанная с поиском путей дальнейшего развития. Введение в практику образовательных учреждений федеральных государственных стандартов нового поколения ориентирует педагогов на достижение сложной цели: становление высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа. Потребности в изменениях, связанные с образованием, определяются, с одной стороны, заказом государства сформировать личность, обладающую следующим набором качеств: активностью, инициативностью, способностью взять ответственность за себя и своих близких, готовностью к действиям в нестандартных ситуациях, приемами учения и готовностью к непрерывному образованию, компетенциями, как ключевыми, так и по различным отраслям знаний, способностью идентифицировать себя как члена того или иного этноса, носителя национальной культуры, как гражданина и патриота многонациональной страны; с другой стороны, запросом родителей и учащихся, связанным с качеством образования, реализацией индивидуального, личностно-ориентированного подхода в практике школ. Современная педагогическая наука ищет новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.
...