Развитие речевой деятельности у детей с детским церебральным параличом

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАГНИТОГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Г.И.НОСОВА»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Кафедра специального образования и медико-социального образования

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Развитие речевой деятельности у детей с детским церебральным параличом»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с детским церебральным параличом        6

1.1 Формы детского церебрального паралича        6

1.2 Понятие дизартрии и ее формы        8

Выводы по главе 1………………………………………………………………….11

2 Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ДЦП        12

2.1 Коррекционно-логопедическая работа на раннем этапе        12

2.2 Коррекционно-логопедическая работа на II этапе        16

2.3 Коррекция  звукопроизношения у детей с дизартрией        18

Выводы по главе 2…………………………………………………………………24

Заключение        26

Список используемых источников        6

ВВЕДЕНИЕ

На настоящий момент, число детей, с диагнозом детский церебральный паралич значительно возрастает. По неврологическому профилю детской инвалидности, данное заболевание находиться на первом месте.

Детский церебральный паралич – это тяжелое заболевание центральной нервной системы, которое проявляется в виде различных речевых, двигательных и психических нарушений. При этом особенно страдают двигательные структуры головного мозга, регулирующие произвольные движения, речь и другие корковые функции [24].

Речевые расстройства в структуре нарушений у детей с церебральным параличом занимают основное место. В первую очередь, особенности нарушений и степень выраженности их, зависят от поражений мозговой локализации и тяжести поражения мозга.

Причинами речевых нарушений при диагнозе ДЦП у детей могут быть разнообразными: анартрия и дизартрия; задержка речевого развития; алалия; речевое недоразвитие в связи снижения слуха, а так же с умственной отсталостью; интеллектуальная недостаточность и др.

Самое наибольшее распространение речевого нарушения у детей с диагнозом церебральный паралич носит – нарушение произносительной стороны речи, при котором страдает речевое дыхание, голос, звукопроизношение, все это обусловлено нарушением иннервации речевой мускулатуры.

Работы Е.М. Мастюковой, М.В. Ипполитовой, Е.Ф. Архиповой, К.А. Семеновой, Л.А. Даниловой и др. посвящены изучению речевых нарушений у детей с диагнозом церебральный паралич. Но на настоящий момент методика коррекционно-логопедической работы с детьми ДЦП в раннем возрасте недостаточно разработана. Коррекционно-логопедическая работа при диагнозе ДЦП начинается с возраста 3-5 лет, когда патологический стереотип речевых и психических нарушений сформирован.

Исходя из этого, акцентом данной курсовой является работа с детьми, страдающими дизартрией, на фоне коррекционно-логопедической работы по формированию звукопроизношения, а так же на работе с детьми с диагнозом ДЦП на раннем и последующих этапах их развития.

Цель исследования: изучение специфики коррекционно-логопедической работы с детьми с детским церебральным параличом.

Объект исследования: речевая деятельность детей с детским церебральным параличом.

Предмет исследования: особенности формирования речевой деятельности детей с детским церебральным параличом.

Задачи исследования:

1. проанализировать специальную литературу по данной цели;

2. подобрать адекватные поставленной цели методы исследования;

3. проанализировать специфику коррекционно-логопедической работы с детьми на раннем этапе;