Развитие математической деятельности учащихся 4 класса
Автор: alisenok-beloved • Май 3, 2018 • Курсовая работа • 14,930 Слов (60 Страниц) • 573 Просмотры
Содержание
Введение……………………………………………………………………….. 1 Теоретические аспекты развития математической деятельности учащихся 4 класса……………………………………………………………… 1.1 Сущностные характеристики математической деятельности учащихся начальной школы……………………………………………………………..
1.3 Конструирование модели развития математической деятельности у учащихся 4 класса и её компьютерное сопровождение……………………... 2 Методика реализации модели развития математической деятельности учащихся 4 класса……………………………………………………………… 2.1 Методика развития математической деятельности у учащихся 4 класса в процессе обучения математике…………………………………………….. 2.2 Методика развития математической деятельности у учащихся 4 класса в процессе обучения информатике…………………………………………. 2.2.1 Здания на развитие математической деятельности в процессе обучения таблицам…………………………………………………………… 2.2.2 Здания на развитие математической деятельности в процессе обучения понятия «Модель»………………………………………………… 2.2.3 Здания на развитие математической деятельности в процессе изучения понятия «Алгоритм»……………………………………………… 2.2.4 Здания на развитие математической деятельности в процессе обучения высказываниям……………………………………………………. 2.3 Методика развития математической деятельности учащихся 4 класса в процессе внеурочного массового мероприятия в форме математического утренника «Компьютер и математика»……………………………………..
Заключение …………………………………………………………………… Список использованных источников………………………………………… Приложения А (обязательное) Раздаточный материал…………………… Приложение Б (обязательное) Презентация для математического утренника………………………………………………………………………Приложение В (обязательное) Работы учащихся ….................................. | 7 13 13 17 25 37 37 53 53 54 55 57 60 67 77 78 82 84 93 |
Введение
В настоящее время общество для своего полноценного функцио-нирования нуждается в таких своих представителях, которые умеют хорошо ориентироваться в информационных ресурсах из различных областей знаний, применять эти знания в новых, измененных условиях, разрешать противоречия, предлагать нестандартные решения проблемных ситуаций в социальном взаимодействии с другими субъектами общества. Все это не может не отразиться на увеличении объема требований, которые предъявляются к организации школьного обучения на современном этапе развития общества.
Каждый учебный предмет, изучаемый в общеобразовательной школе, имеет возможности для повышения уровня развития интеллекта, способностей учащихся. Школьный курс математики не является исключением.
Его структура и содержание предоставляют большие возможности для развития интеллектуальных и личностных качеств учащихся.
Общеизвестно, что человек формируется и проявляется в деятельности.
На каждом этапе своей жизни человек осуществляет множество видов деятельности. Для школьника ведущей деятельностью является учебная деятельность. Но это не та деятельность, которую обычно имеют в виду на бытовом (не научном) уровне, часто называя ее учением или, еще хуже, - учебой. На уровне так называемого здравого смысла под учебной понимается любая деятельность в процессе обучения, и поэтому учение отождествляется с учебной деятельностью [10].
...