Специальные коррекционные занятия для детей с нарушением зрения

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ИВАНОВСКИЙ ГООСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ

Кафедра психологии и специальной педагогики

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ: РИТМИКА, ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА, СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА, ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.

Работу выполнила:
Кормилина Вероника Романовна, студентка 3 курса
очной формы обучения факультета технологии,
экологии и сервиса образовательной программы
Математика, Информатика направления подготовки
44.03.05 Педагогическое образование    

Проверил:
Седова Светлана Сергеевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и социальной педагогики                                                                                                                            

Содержание
Введение...... ...........................................................................................................        3

1. Коррекционные занятия с детьми, имеющих нарушение зрения............        5

1.1. Лечебная физическая культура .....        7

1.2.Ритмика......... ............        10

1.3. Социально-бытовая ориентировка детей с нарушением зрения        12

1.4. Ориентировка в пространстве        13
1.5. Коррекция речевых нарушений у детей с нарушением зрения..............17

Заключение        ...........................................................................................................19 

Список источников

Введение
          Хорошее зрение - это важная составляющая полноценной жизни каждого человека. Возможность видеть дает людям 90% информации, воспринимаемой из внешнего мира. Но, к сожалению, в настоящее время все больше людей, в том числе и дети, страдают различными нарушениями зрения.  В этом и состоит актуальность проблемы.
        Зрительное восприятие играет определяющую роль в формировании представлений о предметах и явлениях окружающей действи­тельности, в развитии познавательной деятельности ребенка. Такие признаки предмета, как цвет, величина, форма, протяженность в пространстве, мы определяем, прежде всего, при помощи зрения. Развитие ориентировки в пространстве также непосредственно связано с деятельностью зрительного анализатора. Зрительный контроль имеет большое значение для развития движения человека. При нарушениях деятельности зрительного анализатора у ребенка возникают гностические трудности в познании мира и ориентировке в нем, в осуществлении контактов с людьми, в разных видах деятельности. Зрение играет огромную роль и в развитии пространственных представлений (пространственная ориентировка в окружающем, развитие двигательной сферы), так как двигательные функции формируются под контролем зрения. Зрительно-пространственные представления имеют особое значение в процессе учебной деятельности ребенка. Процесс овладения буквами алфавита, цифровыми изображениями, ориентация в различных графических пособиях (географические карты, схемы, чертежи и др.) – все это требует определенного уровня развития пространственных зрительных представлений. Поэтому у детей с нарушением зрения возникают значительные трудности в процессе обучения. Зрительный анализатор, с помощью которого осуществляется восприятие, анализ и синтез оптических раздражений, состоит из периферического отдела (глаз), проводящих нервных путей и центрального отдела (подкорковые и стволовые центры, зрительные области коры – в затылочных долях больших полушарий головного мозга). У лиц с нарушениями зрения возникают специфические особенности деятельности и психофизического развития. Они проявляются в отставании, нарушении и своеобразии развития двигательной активности, пространственной ориентации, формировании представлений и понятий, в способах предметно-практической деятельности, в своеобразии эмоционально-волевой сферы, социальной коммуникации, интеграции в общество, адаптации к трудовой деятельности.
        Цель данного реферата – описать специальные коррекционные занятия для детей с нарушением зрения.              
            Задачами данной работы являются: (1) исследовать существующие методы профилактики нарушений зрения у детей; (2) определить конкретные действия со стороны педагогов по предупреждению этих нарушений (или доказать, что только при совместном действии врачей, учителей и родителей, можно сохранить или предотвратить ранние патологии зрения).