Особенности адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Теория и методика физической культуры»

на тему:

Особенности адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения

Содержание

Введение……………………………………………………………………...3

ГЛАВА I. Теоретические основы адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения ……………………………………...5

1.1. Современное состояние адаптивного физического воспитания младших школьников с нарушением зрения …………………………………..5  

1.2.  Особенности психофизического развития детей с нарушением зрения ………………………………………………………………………………7

ГЛАВА II. Особенности организации занятий по адаптивному физическому воспитанию у детей с нарушением зрения………………….16

2.1. Задачи и средства адаптивного физического воспитания…………16

1. 2.Коррекционная         направленность         адаптивного         физического воспитания………………………………………………………………………..17

2.3. Особенности организации и проведения подвижных игр с детьми с

нарушением зрения………………………………………………………………19

Заключение………………………………………………………….……..26

Список литературы……………………………………………………….29

Введение

Актуальность исследования. Дети школьного возраста, имеющие особые образовательные потребности, обучаются в соответствии со специальными стандартами.  

В настоящее время существует 8 основных видов специальных школ  для детей с различными нарушениями в развития. В нормативно-правовых  и официальных документах эти школы называются по их видовому порядковому номеру.

Дети с нарушением зрения получают образование в следующих учреждениях: lll вид- для незрячих (слепых) и lV вид –для слабовидящих и поздноослепших детей.

Адаптивное физическое воспитание для детей с нарушением зрения многофункциональный образовательный процесс, решающий широкий спектр актуальных вопросов обучения и воспитания, развития и коррекции, реабилитации, социализации и интеграции лиц данной категории.^[1] 

В начальных классах АФВ реализуется при изучении детьми двух дисциплин- ритмики и физической культуры, на которые отводятся по 1 ч и 2 часа соответственно, а в последующих классах по 2 часа в неделю.  

Помимо уроков физической культуры, в программах по физической культуре для школ 3-4 видов предусмотрены физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня: гимнастика до учебных занятий, физкультурные минутки и паузы, дополнительные занятии во второй половине дня.  

В задачи АФВ детей с нарушением зрения входит оказание помощи в компенсации зрительной недостаточности; совершенствование двигательных умений и навыков, необходимых в повседневной жизнедеятельности в подготовке к интеграции в общество нормально видящих сверстников; предупреждение возникновения двигательных нарушений на ранних этапах развития ребенка; использование и развитие сохранных анализаторов; формирование навыков пространственной ориентировки^[2].

У детей с нарушением зрения помимо первичного дефекта  наблюдается ряд вторичных отклонений, в связи чем, необходимо выделить определенные условия и особенности, чтобы процесс адаптивного физического воспитания был  наиболее эффективным.

Таким образом, актуальность нашего исследования выражается в необходимости изучения особенностей организации занятий адаптивным физическим воспитанием детей с нарушением зрения, с одной стороны, и недостаточной разработанностью данной проблемы в теории и практике адаптивного физического воспитания, с другой стороны.