Формирование нравственных ценностей сладших школьников во внеурочной деятельности

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 37

Рыбакова Яна Сергеевна, студентка 1 курса факультета общего и профессионального образования, ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет»

e-mail: yribakova2002@gmail.com

Науч. рук. – Лаврентьев С.Ю., кандидат педагогических наук, доцент

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Аннотация.

Ключевые слова: педагогика, внеурочная деятельность, нравственные ценности, школьник, обучающийся, педагогическое мышление.

  Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране, требуют модернизации системы образования. Наиболее острой проблемой является проблема формирования нравственных ценностей у учащихся, начиная с младшего школьного возраста. Существенный вклад в еѐ решение вносит внеурочная деятельность, которая выстраивает ориентиры, нормы, правила и требования общественной морали, собственные взгляды и убеждения учащихся как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретѐнные в силу их внутреннего влечения к добру. Возникает необходимость организации воспитательного пространства и педагогического сопровождения во внеурочной деятельности, способствующих переводу протекающих стохастических процессов в детерминированные в соответствии с целями воспитания. Таким образом, поиск путей формирования нравственных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности представляет собой актуальную и важную задачу.

 Данная проблема рассматривалась в научных трудах Н. И. Новиковой, В. Б. Ремизова, Н. Е. Щурковой и др – изучали различные подходы к активизации качеств личности младшего школьника в еѐ нравственном становлении; Т. И. Алиевой, Д. С. Лихачѐва, Т. В. Ефимовой и др - Духовно-нравственное воспитание средствами искусства; А. Г. Асмолова, Д. В. Григорьевой, А. Я. Данилюк и др - Организация внеурочной деятельности младших школьников; С. П. Баранова, И. Ф. Бережной, Т. А. Дроновой и др - Взаимосвязь когнитивной и эмоциональной составляющих в формировании нравственных ценностей определялась через понятие эмоционального интеллекта.

  Роль объекта исследования играет внеурочная деятельность младших школьников.

  В качестве предмета исследования выступает формирование нравственных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности.

  Целью исследования является разработка и реализация модели, педагогических условий и педагогическое сопровождения формирования нравственных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности.

  Гипотезой исследования является процесс формирования нравственных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности будет более эффективным, если:

⋅ содержание и структура понятия «нравственные ценности младших школьников» будут уточнены в соответствии с положениями «Школы Л. Н. Толстого» о единстве культуры чувств, разума и самостоятельности;

 ⋅ результативно-целевой основой организации внеурочной деятельности выступит теоретически обоснованная и реализованная модель формирования нравственных ценностей младших школьников;

⋅ перспективность использования в образовательном процессе начальной школы основных структурных компонентов нравственных ценностей (мотивационно-потребностного, эмоционального, когнитивного, коммуникативного, деятельностного, самооценочного) связана с реализацией педагогических условий;

⋅ качественное развитие у младших школьников нравственных мотивов, чувств и сознания осуществляется на основе разработанного и внедрѐнного в образовательный процесс педагогического сопровождения.

  В соответствии с проблемой, целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:

1.Уточнить содержание и структуру понятия «нравственные ценности младших школьников» в соответствии с положениями «Школы Л. Н. Толстого» о единстве культуры чувств, разума и самостоятельности.

2. Раскрыть специфику внеурочной деятельности младших школьников.