Постановочные работы у детей младшего школьного возраста на примерах детского игрового фольклора

Постановочные работы у детей младшего школьного возраста на примерах детского игрового фольклора

выпускной квалификационный реферат

Иркутск

2018 г.

Содержание

Введение        2

Глава I. Роль детского игрового фольклора в музыкальном народном творчестве и постановочных работ в нём        4

I.1. Формирование игрового фольклора        4

I.2. Жанры детского игрового фольклора        6

I.3. Роль постановочных работ в детском игровом фольклоре        9

Глава II Постановка игровой песни «Где же ты был, наш чёрный баран» с учетом  психологических особенностей детей  младшего школьного возраста        13

II.1. Психологические особенности младшего школьного возраста        13

II.2. Постановочная работа в игровой песне «Где же ты был, наш чёрный баран»        17

Заключение        20

Список литературы        22

Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью знакомства современных детей с музыкальным народным творчеством через близкую им сферу деятельности, которой является игра.

В наши дни, работая с фольклорным коллективом, мы помним что фольклор – искусство синкретичное, состоит из текста, напева и движений. Сохраняя исполнительские традиции наших предков, разучивая игровую песню, мы будем параллельно заниматься и постановочными работами  в ней.

Объект исследования – постановочные работы.

Предмет исследования  – постановочные работы в игровом фольклоре у детей младшего школьного возраста.

Цель – постановочные работы у детей младшего школьного возраста на примере игрового фольклора.

Задачи исследования:

1.Подобрать, изучить и проанализировать литературу, соответствующую теме заявленного реферата.

2.Раскрыть сущность игрового фольклора.

3.Описать особенности постановочных работ в младшем школьном возрасте.

4.Раскрыть возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста.

5.Проанализировать процесс постановочных работ в игровой песне « Вейся, вейся капустка».

   Методы работы

- изучение литературы;

- анализ литературы;

- сравнение;

- обобщение.

Глава I. Роль детского игрового фольклора в музыкальном народном творчестве и постановочных работ в нём

I.1. Формирование игрового фольклора

Слияние песни и игры имеет начало из глубокой древности – из первых форм синкретичного фольклора. Тогда одной из форм культурной деятельности первобытных людей было игрище – изначально название народных языческих обрядов, имевших некогда магические функции, связанные с солнечным циклом, аграрными праздниками. Позднее это явилось обрядовым комплексом, в котором можно  выделить карнавальные и хороводные игрища. Карнавальные игрища - это публичные, яркие представления в костюмах, в которых участвовали все желающие, например обряд Масленицы. Хороводные игрища имели лирико-драматическую тональность, проводились на окраине села, без посторонних зрителей, и участвовала в них, в основном, молодёжь. Им была свойственна однотонность художественно-изобразительных средств, а именно -  хореографическая форма, а-капельное хоровое пение, праздничная, но бытовая одежда.
            В синкретическом единстве со словом, напевом, музыкой, игрой изначально выступал и хореографический фольклор. Архаичным песенно-хореографическим действом был когда-то хоровод – обряд в честь солнца. Из выше сказанного становится понятно, что игровые песни имеют древнее обрядовое происхождение. Когда-то они были элементами обрядовых действ, а позже приобрели самостоятельный статус. Игровые и хороводные песни исполнялись во время различных молодёжных игр и в хороводах; в них описывались и сопровождались имитацией полевые работы, разыгрывались семейные сцены (например, сватовство). Эти песни исполнялись в хореографической форме: их отличительным признаком является игровое действие. Не все исследователи различали игровые и хороводные песни.