Формирование УУД обучающихся в основной общеобразовательной школе при изучении физики и математики

Тема: Формирование УУД обучающихся в основной общеобразовательной школе при изучении физики и математики

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        1

ГЛАВА 1. Анализ состояния проблемы формирования метапредметных результатов обучающихся        3

1.1. Метапредметность и средства оценивания метапредметных результатов обучения        3

1.2. Анализ требований ФГОС с целью выделения общих УУД        17

Список использованной литературы        20

ВВЕДЕНИЕ

Современной школе нужен такой выпускник школы, который будет способен усваивать содержание базовых предметов, чтобы это произошло, нужно, чтобы учителя развивали у детей универсальные учебные действия. Это же находит отражение и в нормативных документах.  Приоритетной целью школы является формирование метапредметных результатов. Если же у учащегося не развиты УУД, то возможны трудности с восприятием мира. В практике учителя постоянно находятся в поиске, ищут разные пути.

Обеспечение развития УУД является наиболее приоритетной целью школьного образования. Это необходимо, прежде всего, для того, чтобы обычная передача знаний от учителя к ученику помогала в развитии способности ученика самостоятельно разрабатывать и ставить учебные цели, чтобы ребенок сам мог реализовывать и проектировать пути достижения обозначенных целей, а также мог четко и правильно расставить приоритеты и оценить достижения и неудачи.

УУД - это действия, мотивирующие школьников к получению новых навыков и знаний, а также помогающие школьникам найти ориентир в различных областях познания. На сегодняшний день УУД занимают огромное значение. Особенность их в том, что они могут формировать способы и методы действий школьника, которые направлены на самостоятельное усвоение новых знаний, делая акцент на организацию процесса обучения. УУД относятся к тем навыкам, которые должны закладываться в основной школе абсолютно на всех уроках.

Особое место  в требованиях ФГОС школьного образования занимает формирование логических, познавательных УУД, это исходит из возрастных особенностей обучающихся основной школы. Школьник сенситивен, так как именно в этом возрасте  ведущей деятельностью является учебная деятельность, также развивается логическое мышление и произвольность.

В связи с требованиями государственного стандарта, программы формирования УУД, современные учителя находятся в поиске условий формирования логических действий и деятельностного подхода.

Темой исследования является формирование УУД обучающихся в основной общеобразовательной школе при изучении физики и математики.

Цель состоит в теоретическом обосновании и разработке задач открытого типа для формирования УУД у подростков при выполнении математических заданий физического содержания.

Объект исследования: универсальные учебные действия при изучении физики и математики.

Предметом исследования являются условия, направленные на формирование универсальных учебных действий на уроках физики и математики.

В соответствии с целью следующие задачи:

1. Определение метапредметности и ее особенностей
2. Обзор оценочных средств метапредметных результатов
3. Разработка модели методики формирования УУД обучающихся при выполнении задач открытого типа
4. Диагностика сформированности УУД при выполнении задач открытого типа

Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты дипломной работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений.

ГЛАВА 1. Анализ состояния проблемы формирования метапредметных результатов обучающихся

1.1. Метапредметность и средства оценивания метапредметных результатов обучения

Современное образование постоянно выдвигает новые потребности и новые реалии 21 века, поэтому в образование был введён метапредметный подход [1].

В Российской педагогике людьми, которые всерьез стали заниматься сущностью метапредметности явились сотрудники института образования человека и центр дистанционного образования «Эйдос», единомышленники под руководством Ю.В. Громыко. Свои исследования они начали еще около 20 лет назад. К тому моменту, когда метапредметность включили в федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС), они имели уже большой теоретический и практический материал.