Формирование метапредметных универсальных учебных действий при изучении биологии и химии в школе
Автор: sobaka5 • Ноябрь 25, 2021 • Курсовая работа • 6,826 Слов (28 Страниц) • 222 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ
Кафедра биомеханики, естественнонаучных дисциплин и методик преподавания
КУРСОВАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ И ХИМИИ В ШКОЛЕ
44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профили: биология; химия
Выполнила работу Рузеева
Студентка 4 курса Луиза
Очной формы обучения Фаритовна
Руководитель работы Колычева
доктор пед. наук, профессор Зоя
Ивановна
Тобольск, 2021[pic 1]
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….5
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ И ХИМИИ В ШКОЛЕ 7
- «Метапредметные универсальные учебные действия» как предмет научного исследования 7
- Особенности метапредметных универсальных учебных действий в образовательном процессе средней школы……………………………………...8
- Содержание и структура метапредметных универсальных учебных действий в контексте изучения естественно-научных дисциплин в средней школе……………………………………………………………………………..12
ГЛАВА 2.ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ И ХИМИИ В ШКОЛЕ 15
- Особенности процесса формирования метапредметных универсальных учебных действий при изучении химии и биологии в средней школе……………………………………………………………………………..15
ГЛАВА 3.СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ И ХИМИИ В
ШКОЛЕ 19
- Диагностика метапредметных универсальных учебных действий у учащихся 8-х классов 19
- Содержание, организация и методика проведения формирующего эксперимента 24
- Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….30
ВВЕДЕНИЕ
Образование во все времена являлось и является главным ресурсом развития общества. Уровень исторического развития социума диктовал образованию свои стратегии, цели и задачи. Сегодня стратегия образования на мировом уровне декларирует образование на протяжении всей жизни человека. В связи с этой стратегией основным понятием, которое характеризует цель образования в нашей стране, является понятие
«развитие».
Результат процесса образования оценивается комплексом показателей, описывающих знаниевые, метапредметные и личностные достижения ребенка. Под метапредметными достижениями понимаются такие, которые могут применяться как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Дисциплины естественнонаучного цикла как нельзя лучше подходят для изучения метапредметных УУД в силу глобальности, общенаучной значимости рассматриваемых в них понятий.
Несмотря на то, что само понятие метапредметных универсальных учебных действий появилось в педагогической теории достаточно давно, в практику оно вошло сравнительно недавно, после введения Федеральных Государственных образовательных стандартов.
...