Развитие регулятивных компетенций обучающихся основной школы на уроках алгебры

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Физико – математический факультет

Кафедра высшей алгебры, элементарной математики и методики преподавания математики

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА

на  тему:

«Развитие регулятивных компетенций обучающихся основной школы на уроках алгебры»

Научный руководитель:                                   Выполнила  студентка 41 группы

        кандидат педагогических наук,                 физико-математического факультета

        доцент                                                                              направления подготовки:

                                                                  050100 – педагогическое образование,

                      Барыбина И.А.                                      профиль подготовки:  математика

        Отметка о допуске к защите:

        Зав. кафедрой, кандидат педагогических наук, профессор                                                                                                  / М.М.Рассудовская/

Москва

2015

                                                       Оглавление  

Введение

Глава1.Теоретические основы развития регулятивных универсальных учебных действий у учащихся основной школы.

          1.1.Регулятивные компетенции педагога  и регулятивные УУД учащегося

          1.2. Особенности формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий учащихся основной школы.

          1.3. Проектирование уроков алгебры с позиции формирования универсальных учебных действий

           Выводы по первой главе

Глава 2. Урок алгебры- как средство формирования регулятивных  компетенций (практическая часть)

           2.1.Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках алгебры .

           2.2. Формирование регулятивных компетенций школьников на уроках алгебры посредством использования математических диктантов.

           2.3.Психолого-педагогические рекомендации по формированию и развитию регулятивных универсальных учебных действий

          Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы

                                       Введение

“Преподавателю математики предоставляются великолепные     возможности. Если он заполнит отведенное ему время учебное натаскиванием учащихся в шаблонных упражнениях, он убьёт их интерес, затормозит их умственные развитие и упустит свои возможности. Но если он будет побуждать любознательность учащихся, предлагая им задачи, соразмерные с их знаниями, и своими наводящими вопросами будет помогать им решать эти задачи, то он сможет привить им вкус к самостоятельному мышлению и привить необходимые для этого знаниями.” 

                                                                                         Пойа Д.

Актуальность исследования.

Принципиальным отличием школьных стандартов нового поколения является их ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования. Стратегической задачей модернизации  российской школы является формирование активных, самостоятельных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях найти своё место в обществе. Самостоятельность, как ответственное ,инициативное действие ,совершаемое собственными силами без посторонней помощи, является одним из основных векторов взросления.