Основные аспекты проблемы развития устной речи английского языка в общеобразовательной школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА  В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

1.2 ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ОВЛАДЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧЬЮ

1.3 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.4 ПРОБЛЕМА СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ВВЕДЕНИЕ

Курсовая работа посвящена актуальной в методике преподавания иностранного языка проблеме теоретического и практического аспектов развития устной речи на среднем этапе обучения английскому языку. В литературе обсуждается вопрос различных методов обучения основным видам речевой деятельности, которые составляют понятие "устная речь".

Актуальность вопроса развития устной речи обусловлена целями, которые стоят перед современной школой, а именно - формирование поликультурной личности учащихся, владеющих системой знаний об иностранном языке не только на уровне понимания, но и свободного общения. Следовательно, ведется постоянное совершенствование известных и поиск наиболее эффективных методов развития устной речи.

Целью работы является изучение основных проблемных вопросов развития устной речи на среднем этапе изучения английского языка. Задачи: охарактеризовать классический и "ревизионистские" методы обучения устной речи, проанализировать условия, необходимые для успешного овладения устной речью, изучить типологию упражнений по обучению устной речи.

Объектом исследования является развитие устной речи на среднем этапе изучения английского языка. Предмет исследования составляют основные аспекты проблемы развития устной речи: методы, условия успешного овладения, взаимодействие различных видов речевой деятельности.

Гипотеза: развитие устной речи - ключевой компонент методики обучения английскому языку на среднем этапе в общеобразовательной школе. Для эффективного обучении устной речи необходимо комбинировать различные методы и приемы.

устная речь урок английский

Данная работа является самостоятельным исследованием и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общее количество страниц - _____.

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение устной речи - одна из самых сложных задач в процессе преподавания иностранного языка. Устная речь - это широкое понятие, включающее в себя основные виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, диалогическую и монологическую речь.

Основная причина трудностей при обучении устной речи заключается в том, что языковой материал, которым человек должен овладеть, выступает совершенно в новом аспекте - им нужно владеть активно как средством общения, а не просто для узнавания и опознавания, что является задачей при рецептивном восприятии языка.

При чтении и слушании улавливается готовый языковой материал, хотя рецептивное восприятие в каждом случае имеет свои особенности. При чтении про себя человек имеет возможность дважды и трижды вернуться к неясному месту, в то время как при слушании он в известной мере подчиняется темпу речи говорящего, что создает для понимания дополнительную трудность.

Наивысшую степень трудности представляет самостоятельное выражение мыслей и чувств средствами неродного языка. Здесь говорящий должен владеть не только синтаксико-морфологическим строем языка, но и сложной системой сочетаемости слов, которая всегда специфична и в большой степени не совпадает с сочетаемостью в родном языке субъекта речи.

Грамматика в основных языках мира уже проанализирована и научно систематизирована, и осознанное овладение ею путем последовательных упражнений не представляет особых трудностей. Что касается лексики, то эта область еще мало исследована. До сих пор не составлено точных карт словоупотребления даже по наиболее изученным европейским языкам. Между тем, когда речь идет об автоматизированном владении структурой языка, под этим подразумевается прежде всего автоматизированное владение словоупотреблением. Это одна из сложнейших задач устной речи.