Гражданское воспитание детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ в системе игр

ЧОУ ВО «КАЗАНСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Г. ТИМИРЯСОВА (ИЭУП)»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра теоретической и

 инклюзивной педагогики

«Допустить к защите»

Заведующий кафедрой

________________________

к.пед.н., доцент

Паранина Наталья Алексеевна

«___» ______________ 20__ г.

Курсовая работа по дисциплине «Теория и методика воспитания лиц с ОВЗ»

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ В СИСТЕМЕ ИГР

Направление подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль подготовки «Логопедия»

Выполнила:______________

студентка гр.2511у

заочного отделения

Борисова Зарина Николаевна

Руководитель;___________

к.пед.н., доцент

Паранина Наталья Алексеевна

Казань – 2023

Содержание

Введение        3

I.Теоретические основы гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста с овз в системе игр        7

             1.1.Толкование понятия «гражданское воспитание» в психолого-педагогической литературе        7

             1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей с овз        11

             1.3.Роль игры в гражданском воспитании детей старшего дошкольного возраста        15

Ii.Экспериментальное исследование эффективности использования системы игр в гражданском воспитании детей старшего дошкольного возраста с овз        20

             2.1.Организация и методики экспериментального исследования        20

             2.2.Программа гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста с овз в системе игр        24

             2.3.Обобщение результатов экспериментального исследования        28

Заключение        37

Список использованной литературы        39

Приложения        42

Введение

Актуальность исследования. Гражданское воспитание подрастающего поколения является одной из значимых задач воспитания, детство и юность являются самым благоприятным временем для привития чувства любви к Родине. Для детей с ОВЗ работа по гражданскому воспитанию не менее важна и актуальна. Она направлена на знакомство с национальной культурой, формирование чувства гордости за свою страну, уважение к героическому прошлому, изучение символики своей страны.

Воспитание гражданина своей страны является важной целью образования и воспитания в России. Данная цель прописана в Законе Российской Федерации «Об образовании».[29] Особую актуальность гражданское воспитание приобретает в современном мире, для которого характерно снижение уровня гордости и уверенности в свою страну.

К сожалению, в настоящее время гражданское воспитание у большинства детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ не сформировано, т.к. у педагогов отсутствует методическая литература, в которой содержались бы рекомендации и советы по данной проблеме. Всё чаще педагоги не понимают, как формировать гражданское воспитание у детей с ОВЗ. Причиной этому является недочет методов работы дошкольных учреждений, особенности детей с ОВЗ. Решение данной проблемы важно на сегодняшний день.

Вопросы гражданского воспитания дошкольников изучены многими учёными, педагогами и философами. Но в педагогике недостаточно изучена проблема гражданского воспитания дошкольников с использованием игр.

Проанализировав литературные источники, мы выяснили, что многие авторы заинтересованы изучением данной проблемы.

Степень разработанности проблемы. Проблема гражданского воспитания не нова для нашего мира и изучалась ещё с давних времён. Однако в связи с быстрым развитием  общества данная проблема усложняется и является актуальной на сегодняшний день. Философы прошлого (Аристотель, Сократ) изучали данную проблему и сделали большой вклад в развитие гражданского воспитания подрастающего поколения.[4] В.Г.Белинский, Н.А.Добролюбов, П.Ф.Каптерев, Н.М.Карамзин, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский также изучали проблему гражданского воспитания. Они уделяли внимание тому, как необходимо воспитывать понимающих граждан, способных постоять за интересы своего государства.[2,8] В изучение проблемы гражданского воспитания большой вклад внесли П.П.Блонский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.П.Шацкий.[4]