Формирование гуманного отношения к живому в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста
Автор: 2yuliya5 • Январь 10, 2023 • Курсовая работа • 6,537 Слов (27 Страниц) • 162 Просмотры
Комитет по образованию
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»
Защищена с оценкой _________
Протокол №_____ от_________
Курсовая работа
ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ЖИВОМУ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
……………………………
студентки ……группы
специальность 44.02.01
Дошкольное образование
Руководитель
……………………………
Санкт-Петербург
2021
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….… | 3 | |
1. | Понятие экологического образования детей дошкольного возраста……………………………………………………………... | 6 |
2. | Формирование гуманного отношения к природе как результат экологического образования детей дошкольного возраста……… | 10 |
3. | Формирование экологических представлений о живом у детей дошкольного возраста ………………………………....................... | 16 |
4. | Педагогические условия формирования гуманного отношения к объектам живой природы у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………… | 21 |
5. | Развивающая экологическая среда как средство формирования гуманного отношения к живому у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………….. | 25 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..….... | 30 | |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………….……...…… | 33 |
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире общество сталкивается с серьезной насущной проблемой: взаимодействием между человеком и природой. Безрассудное отношение потребителей к природным ресурсам, нарушение естественных процессов в природе, уничтожение природных ресурсов, ухудшение экологической ситуации приводит к гибели природы и человека в целом.
По мнению известных ученых Глазачева С.Н., Гирусова Е.В., Моисеева Н.Н. и других, необходимо разработать стратегию согласованности существования природы и человека. Речь идет о концепции формирования нового типа человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и жить в относительной гармонии с природой.
Исследования Мясищевой В.Н., Виноградова Н.Ф., Николаева С.Н. доказывают, что именно отношение человека к животному миру является основным регулятором экологического поведения людей: поступков и действий, связанных с охраной природы и использованием природных ресурсов.
Дошкольный возраст - это первый этап в развитии экологической культуры человека. Ребенок начинает выделяться из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, формируются основы нравственной и экологической позиции личности. Благодаря этому дети могут получить экологические знания, нормы и правила взаимодействия с природой, принять к ней человеческое отношение и быть активными в решении определенных экологических проблем [15, с. 54].
Педагогическая наука должна решить глубокую проблему, связанную с формированием не только гармонично развитой, но и экологически ориентированной личности. Грецова В.Т., Виноградова Н.Ф., Николаева С.Н., Фокина В.Г. и др. показали в своих работах, что формирование гуманного отношения к живой природе у детей старшего дошкольного возраста возможно, если оно основано на учете жизненных потребностей живого организма, на понимании хрупкости жизни и внутренней ценности.
Проблема заключается в том, что для формирования гуманного отношения дошкольников к живой природе в детском саду необходимо создать определенные условия. Современная образовательная практика несовершенна и испытывает трудности в этом вопросе. Правильно организованный образовательный процесс по формированию у дошкольников гуманного отношения к природе должен быть основан на планомерном погружении ребенка в природную среду с целью приведения его к более глубокому эстетическому восприятию природы, гармонии с окружающим миром.
...