Творчі завдання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови
Автор: oksanana199696 • Февраль 28, 2020 • Курсовая работа • 7,063 Слов (29 Страниц) • 775 Просмотры
Творчі завдання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови
Зміст
Вступ………………………………………………………………………………3 Розділ 1. Теоретичні основи розвитку пізнавальної діяльності учнів у зв’язку з виконанням творчих завдань………………………………………………....5 |
1.1. Психологічні аспекти формування пізнавальної діяльності учнів молодшого шкільного віку…………………………………………………….5 |
1.2. Розвиток творчих здібностей школярів як основа активізації розумової діяльності учнів молодшого шкільного віку………………………………….7 |
1.3. Застосування інтерактивних технологій для розвитку пізнавальної діяльності учнів………………………………………………………………….9 |
1.4. Ефективні методичні прийоми – важливий засіб розвитку творчої уяви учнів на уроках мови…………………………………………………………….11 |
Розділ 2. Практичне впровадження методів з активізації пізнавальної діяльності на уроках мови у 2 класі…………………………………………….15 |
2.1. Дослідження впливу творчих завдань на пізнавальну діяльність учнів...15 |
2.2. Реалізація інтерактивних методів на уроках мови у 2 класі……………..18 |
2.3. Результати дослідження пізнавальної діяльності учнів на уроках мови..23 |
Висновки…………………………………………………………………………27 |
Список використаної літератури………………………………………………..28 |
Додаток А………………………………………………………………………...32 |
Вступ
Актуальність дослідження. Сьогодні перед вчителем початкових класів постає питання, як зробити, щоб урок був радісним і цікавим для учнів, щоб розкрив творчий потенціал особистості, створив ситуацію морального вибору і спонукав до прийняття самостійного рішення. Саме з цим пов'язаний вибір теми «Творчі завдання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках мови».
В своїй праці «Книга природи» В.О.Сухомлинський порівнював душу дитини з ніжною трояндою, що не може квітнути без сонця і бажання вчитися в емоційному забарвленні думки, в почутті радісної схвильованості [34, с.155]. Саме інноваційні технології здатні підтримувати творчу реакцію дитини, активізувати її пізнавальні можливості. Таким чином можна стверджувати, що уроки з застосуванням цих технологій мають перевагу над традиційними.
Питанням організації навчання з використанням інноваційних технологій в початковій школі присвячені роботи сучасних науковців: Л. Карамушки, М. Малигіної, Т. Пироженко, О. Пометун, Г. Сиротенко та ін. На визначальній ролі демократичних та особистісно розвивальних орієнтирів сучасної початкової школи наголошують вчені: Н. Бібік, М. Вашуленко, Л. Онищук, О. Савченко та ін.
Прискорення темпу життя, великий потік знань, що впливає на сучасну людину, потребує від неї вміння швидко знаходити необхідне рішення, використовуючи для цього пошукові методи, користуючись великою кількістю різноманітних джерел інформації. У зв'язку з цим у педагогічній практиці все частіше використовуються інноваційні технології навчання.
Об'єктом дослідження є сучасні педагогічні технології в навчанні молодших школярів.
Предметом є творчі завдання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках мови.
Мета курсової роботи – створення позитивного навчального середовища шляхом активізації інтелектуальних і почуттєво-емоційних ресурсів кожного учня.
Завдання курсової роботи:
- показати психологічні аспекти формування пізнавальної діяльності учнів молодшого шкільного віку;
- охарактеризувати розвиток творчих здібностей школярів як основа активізації розумової діяльності дітей на уроках мови;
- дослідити застосування інтерактивних технологій для розвитку пізнавальної діяльності дітей;
- визначити ефективні методичні прийоми як важливий засіб розвитку творчої діяльності учнів на уроках мови;
- дослідити вплив творчих завдань на пізнавальну діяльність учнів;
- реалізувати інтерактивні методи на уроках мови у 2 класі;
- визначити результати дослідження пізнавальної діяльності учнів на уроках мови.
Методи дослідження: у курсовій роботі були використані теоретичні методи, а саме: індукція та дедукція, аналіз і синтез; порівняння, класифікація, абстрагування, конкретизація, систематизація; узагальнення тощо.
Структура курсової роботи: робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаної літератури. Загальний обсяг роботи – 36 сторінок.
...