Опытно поисковая работа по организации сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические аспекты понятия «игры» и ее место в жизни ребенка.6

        1.1. Особенности игры как средства всестороннего развития ребенка...6

        1.2. Сюжетно-ролевые игры…………………………………………….....8

Выводы по 1 Главе……………………………………………………………....14

Глава II. Опытно поисковая работа по организации сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста…………………………………………15

        2.1. Подготовка воспитателя к организации сюжетно-ролевой игры…15

        2.2. Описание содержания педагогической должности, направленной на         развитие культуры поведения и креативности с помощью сюжетно -        ролевой игры………………………………………………….…………...16

Выводы по 2 Главе………………………………………………………………34

Заключение…………………………………………………………..…………...35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..39

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….44

ВВЕДЕНИЕ

Огромная роль в воспитании и развитии ребенка принадлежит игре  важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка, в ней реализуется потребность воздействия на мир. Известный педагог Сухомлинский подчеркнул: "Игра  это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра  это искра, которая зажигает костер любознательности и жажды знания".

        В игре формируются все аспекты личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые вызывают переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.

        Актуальность данного исследования заключается в том, что игра является одним из самых интересных видов человеческой деятельности, ведущей деятельностью дошкольника, средством его всестороннего развития, важным методом воспитания. Ее назвали «спутником детства», хотя в жизни играют не только дети, но и взрослые. Детская игра  это деятельность, направленная на ориентирование в предметной и социальной действительности, в которой ребенок отражает впечатление от их познания. Иметь детство – это, прежде всего, иметь право на развитие собственной игровой деятельности, которая является важной составляющей детской субкультуры. В то же время игра является мощным воспитательным средством, в ней, по словам Ушинского, реализуется потребность человеческой природы.

        Постановка проблемы. Огромная роль в воспитании и развитии ребенка принадлежит игре  важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка, в ней реализуется потребность воздействия на мир. Известный педагог Сухомлинский подчеркнул: "Игра  это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра  это искра, которая зажигает костер любознательности и жажды знания". В игре формируются все аспекты личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые вызывают переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.

        Цель: продемонстрировать важность последовательной работы организация игровой деятельности детей в культуре поведения детей старшего дошкольного возраста.

        Задачи исследования:

1. Проанализировать специализированные источники литературы, предлагающие решение исследуемого вопроса.
2. Проследить место и значение игры в жизни ребенка.
3. Определить значение сюжетно-ролевых игр в воспитании культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
4. Установить основополагающие признаки образовательно-воспитательной работы по образованию и воспитанию культуры поведения старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.

        Объект исследования: сюжетно-ролевая игра.

        Предмет исследования: воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

        Связь работы с другими исследованиями. По указанной теме работали такие ученые как: Эльконинова Л. И., Эльконин Д., Пантина Н., Прописнова Е. П., Маслова И. В., Логинова В.И., Саморукова П.Г., Забудько Г. А., Баева Л. и др.

...