Специальные условия: обучение студентов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата

Министерство здравоохранения Российской Федерации

ФГБОУ ВО “Санкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический университет МЗ РФ

(ФГБОУ ВО СПХФУ Минздрава России)

Реферат 

на тему:

Специальные условия: обучение студентов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата

Выполнили: студенты ФО-3331

Шаймарданов А.Р., Зенина О.Е., Иванова А.О

студент группы ФО-3332 Солошенко К.С.

Проверила: кандидат философских наук, доцент Завершинская

Наталья Александровна

Санкт-Петербург, 2023

Структура реферата

1.Введение: постановка проблемы

2.Анализ текущего состояния дел:

2.1. Понятие о лицах с нарушениями опорно-двигательного аппарата

2.2. Образовательный процесс для студентов с учётом специфики нарушений

2.3.Внедрение и использование компьютерных образовательных технологий в обучении

3.Выводы

4.Список использованных источников

Введение: постановка проблемы

В настоящее время российским законодательством утверждён ряд нормативно-правовых документов, раскрывающих особенности внедрения и реализации инклюзивного образования. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации” №273 определяет инклюзивное образование как “обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.[4]

На данный момент дети с ограниченными возможностями здоровья (повышенными потребностями) и инвалиды по самым сдержанным оценкам Минобрнауки России составляют свыше 4,5 % от общего числа обучающихся в образовательных учреждениях, при этом специальные условия для получения образования предоставляются только 1/3 этих детей в специальных образовательных учреждениях

Специфика получения образования детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья  наравне с их сверстниками отражена в ФГОС ВО 3++. На основании требований ФГОС 3++ к планируемым результатам освоения образовательных программ включены компетенции, отражающие способность работы с обучающимися с особенностями в развитии на всех уровнях образования[2]

Настоящая проблематика направлена на создание условий в основном в сфере технологий, обеспечивающих организацию образовательного процесса для инвалидов и лиц с ОВЗ, получение ими профессионального образования с учётом состояния здоровья, а также, социокультурной адаптации в обществе

Понятие о лицах с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Нарушения опорно-двигательного аппарата включает в себя тяжелые нарушения манипулятивной функции рук ( спастика, гиперкинез, миопатия), поражения нижних конечностей и тяжелые речевые нарушения( тяжелая дизартрия , анартрия). Студенты с нарушениями опорно-двигательного аппарата представляют собой многочисленную группу лиц, имеющих различные двигательные патологии, которые часто сочетаются с нарушениями в познавательном, речевом, эмоционально- личностном развитии. [2]

Для того, чтобы обучение студента с такими нарушениями оказалось успешным, преподаватели и другие участники образовательного процесса должны знать особенности развития этой категории обучающихя и учитывать их в образовательном процессе.

Специфика поражений опорно- двигательного аппарата может замедленно формировать такие операции, как сравнение, выделение существенных и несущественных признаков, установление причинно- следственных связей, неточность употреблений понятий. При тяжелом поражении нижних конечностей руки присутствуют трудности при овладении определенными предметно- практическими действиями.