Оценка эффективности методик экологического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста

Реферат

Курсовая работа 26 страниц, 3 рисункa, 27 источников.

Ключевые слова: экологическое воспитание, экологическое развитие, педагогические возможности, дошкольный возраст, наблюдение, экологизация игр, эксперимент.

Объект исследования: процесс экологического образования дошкольников 4-5 лет.

Цель работы: теоретически и экспериментально обосновать возможности осуществления экологического образования детей дошкольного возраста.

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

- педагогический эксперимент, включающий диагностику уровня осведомленности старших дошкольников в области экологического образования и ·сравнительный анализ.

Результаты исследований: Использованный комплекс мероприятий по повышению уровня экологической воспитанности дошкольников 4 -5 лет на занятиях и в повседневной жизни показал свою эффективность. Задачи контрольного эксперимента по повышению уровня экологического воспитания дошкольников были достигнуты. В результате проведенных исследований было выяснено, что заметно изменилось отношение детей экспериментальной группы к природным объектам. В процессе непосредственных наблюдений за природой в сознание детей сложилось ясное и точное представление о предметах и явлениях природы, что в живой природе все связано между собой, что отдельные предметы и явления взаимообуславливают друг друга, что организм и среда – это неразрывное целое, что любая особенность в строении растений, подчинена определенным законам, что человек, как часть природы, наделенная сознанием, своим трудом активно воздействует на природу.

Содержание

Введение        4

1 Обзор литературы        6

1.1 Основные понятия, цели и задачи экологического образования       дошкольников        6

1.2  Формы и методы экологического образования детей дошкольного возраста        10

2 Объект, программа и методика исследований        17

3 Результаты исследований и их обсуждение        20

Заключение        24

Список использованных источников        25

          Введение

Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия - это период становления экологического образовательного пространства. Это период выработки новых понятий: «экологическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», «экологическое образование школьников, студентов» и многих других, в том числе и понятия «экологическое воспитание дошкольников». В этот же период осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи. В связи с этим необходимо больше уделять внимания экологическому образованию детей уже с первых лет их жизни [1, 2, 3].

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и практикой задачу воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Сегодня идеи современной комплексной экологии активно внедряются в практику обучения и воспитания дошкольников. [4]. Термин «экологическое образование» начал встречаться в литературе по дошкольной педагогике сравнительно недавно. В нашей стране существует множество программ по экологическому воспитанию, образованию, однако проблема экологического образования до сих пор является актуальной.