Современный урок. Требования ФГОС к современному уроку

Современный урок.

Требования ФГОС к современному уроку

Содержание

Введение …………………………………………………………………………..3

1. Личностно-ориентироованный подход на уроке и самостоятельная деятельность учеников……………………………………………………………4
2. Сущность деятельностного подхода…………………………………….5
3. Этапы построения уроков по ФГОС, основные типы………………….6
4. Особенности построения уроков в начальной и средней школе………..8

Заключение ………………………………………………………………………..9

Список использованных источников…………………………………………...10

Введение

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы.

Основными требования к современному школьному уроку, сформулированные в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте является использование индивидуального личностно-ориентированного деятельностного подхода, приоритетность самостоятельной работы учеников, притом, что каждый урок должен быть направлен на совершенствование универсальных учебных действий (УУД) каждого учащегося. Кроме того, авторитарный стиль общения между педагогом и учеником становится прошлым, а на сегодняшний день главная задача учителя – оказание помощи в освоении новых знаний и направлении учебного процесса [1].

В связи с этим особенно важным становится детальный анализ всех вышеперечисленных особенностей современного урока, что и является целью данной исследовательской работы. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть особенности личностно-ориентированного подхода и характеристики самостоятельной работы учеников на уроке.
2. Проанализировать сущность и отличительные характеристики применения деятельностного подхода на уроке.
3. Рассмотреть основные этапы современного урока и их разновидности, дать им краткую характеристику.
4. Определить отличительные черты построения уроков в начальной и средней школе.

Объектом исследования является современный урок, предметом – характерные особенности построения и содержания современного урока, соответствующего ФГОСу.

Методологическую основу исследования составили работы таких отечественных авторов как Е.С. Савинов, Л.А. Четанова, М.Н. Скаткин и многих других, а также Федеральный Государственный Образовательный Стандарт нового поколения, дидактические требования к новому уроку, Концепцию Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и другие.

1. Личностно-ориентироованный подход на уроке и самостоятельная деятельность учеников

Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, качества лидера, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации.

Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей.

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся  главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным. Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель.