Использование различных способов раскрытия индивидуальных возможностей личности школьника как средство реализации требований ФГОС

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ СПОСОБОВ РАСКРЫТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Ратьева Н. А. 

Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности. 

Создание условий для творческой самореализации ребенка – это одно из приоритетных направлений деятельности учителя. Для наиболее полной работы в данном направлении необходимо внедрять инновационную модель обучения, основанную на взаимодействии и сотрудничестве педагогов, учеников и их родителей, а также, технологии, раскрывающие способности и дарования ребенка; активизирующие его познавательную деятельность, творческий потенциал, практическую самореализацию.

Проблема: как и при каких условиях в обычной средней общеобразовательной школе можно обеспечить усвоение всеми обучающимися государственных стандартов и в то же время раскрыть и развить их индивидуальные творческие способности.

Сущность опыта: создание банка разноуровневых заданий по предметам биология и химия для использования их в развитии индивидуальных творческих способностей учащихся на основе применения технологии РИТС [1], обеспечивающей усвоение предметных стандартов всеми обучающимися и раскрытие творческого потенциала каждого ребёнка.

Новизна опыта: формирование системы разноуровневых заданий по предметам биология и химия, в которых отражается уровень творчества, адекватный логической сложности материала.

Научной основой технологии РИТС является личностно – ориентированное обучение, сконструированное на антропологически - ценностной основе (философская основа решения проблемы развития творчества человека, в том числе учащегося в процессе обучения) [2]

1 урок темы «Общая характеристика металлов». На этапе актуализации знаний проводится по группам лабораторная работа «Физические свойства металлов». При её выполнении обучающиеся сравнивают простые вещества: медь и фосфор; уголь и железо; сера и алюминий, выявляют и формулируют проблему: Чем объясняются характерные признаки металлов?

I этап – репродуктивный способ деятельности на усвоение стандартных обязательных знаний и умений на основе обязательного минимума знаний программы. Задания: 1. Дать характеристику химического элемента под порядковым номером 3. 2. Расположить символы хим. элементов в порядке уменьшения металлических свойств атомов: C, O,Li, F,B, N,Be, Ne. Используя алгоритм, обучающиеся дают ответ, правильность которого проверяем по слайдам презентации.

Затем обучающиеся выполняют задания по «образцу», в совместной деятельности с учителем и самостоятельно. Задания: 1. Дать характеристику химического элемента с порядковым номером 5,11,15 и т. д. 2. Расположить символы химических элементов в порядке усиления металлических свойств атомов: Rb, Li, K, Fr, Na, Cs. Назвать самый активный металл. 3. Укажите, какой из химических элементов является более активным металлом и почему? А) магний, кальций, барий; Б) натрий, магний, алюминий;

II этап – частично – поисковый способ деятельности, решение нестандартных задач с применением мыслительных действий. Для выполнения задания необходимо обратиться к алгоритму, увидеть нестандартность задания, найти элементы стандартного задания, выйти на связь между ними, осуществить преобразования, выполнить задание. Задания: 1. Дана электронная формула атома:1s22s22p63s2 . Назвать элемент, предположить его свойства. 2. Дана валентная электронная конфигурация атома:…3s2 .Назвать элемент, дать характеристику его положения в ПСХЭ. 3. Дана электронная формула атома:1s22s22p63s23p4. Назвать валентные электроны, определить местоположение элемента в ПСХЭ, предположить его свойства.4. Охарактеризуйте хим. элементы, в атомах которых электроны распределены по энергетическим уровням следующим образом: А)2,8.3; Б)2,5. Составьте электронно-графическую формулу для металла.