Использование различных способов раскрытия индивидуальных возможностей личности школьника как средство реализации требований ФГОС
Автор: Наталья Ратьёва • Ноябрь 3, 2019 • Статья • 859 Слов (4 Страниц) • 375 Просмотры
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ СПОСОБОВ РАСКРЫТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
Ратьева Н. А.
Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности.
Создание условий для творческой самореализации ребенка – это одно из приоритетных направлений деятельности учителя. Для наиболее полной работы в данном направлении необходимо внедрять инновационную модель обучения, основанную на взаимодействии и сотрудничестве педагогов, учеников и их родителей, а также, технологии, раскрывающие способности и дарования ребенка; активизирующие его познавательную деятельность, творческий потенциал, практическую самореализацию.
Проблема: как и при каких условиях в обычной средней общеобразовательной школе можно обеспечить усвоение всеми обучающимися государственных стандартов и в то же время раскрыть и развить их индивидуальные творческие способности.
Сущность опыта: создание банка разноуровневых заданий по предметам биология и химия для использования их в развитии индивидуальных творческих способностей учащихся на основе применения технологии РИТС [1], обеспечивающей усвоение предметных стандартов всеми обучающимися и раскрытие творческого потенциала каждого ребёнка.
Новизна опыта: формирование системы разноуровневых заданий по предметам биология и химия, в которых отражается уровень творчества, адекватный логической сложности материала.
Научной основой технологии РИТС является личностно – ориентированное обучение, сконструированное на антропологически - ценностной основе (философская основа решения проблемы развития творчества человека, в том числе учащегося в процессе обучения) [2]
1 урок темы «Общая характеристика металлов». На этапе актуализации знаний проводится по группам лабораторная работа «Физические свойства металлов». При её выполнении обучающиеся сравнивают простые вещества: медь и фосфор; уголь и железо; сера и алюминий, выявляют и формулируют проблему: Чем объясняются характерные признаки металлов?
I этап – репродуктивный способ деятельности на усвоение стандартных обязательных знаний и умений на основе обязательного минимума знаний программы. Задания: 1. Дать характеристику химического элемента под порядковым номером 3. 2. Расположить символы хим. элементов в порядке уменьшения металлических свойств атомов: C, O,Li, F,B, N,Be, Ne. Используя алгоритм, обучающиеся дают ответ, правильность которого проверяем по слайдам презентации.
Затем обучающиеся выполняют задания по «образцу», в совместной деятельности с учителем и самостоятельно. Задания: 1. Дать характеристику химического элемента с порядковым номером 5,11,15 и т. д. 2. Расположить символы химических элементов в порядке усиления металлических свойств атомов: Rb, Li, K, Fr, Na, Cs. Назвать самый активный металл. 3. Укажите, какой из химических элементов является более активным металлом и почему? А) магний, кальций, барий; Б) натрий, магний, алюминий;
II этап – частично – поисковый способ деятельности, решение нестандартных задач с применением мыслительных действий. Для выполнения задания необходимо обратиться к алгоритму, увидеть нестандартность задания, найти элементы стандартного задания, выйти на связь между ними, осуществить преобразования, выполнить задание. Задания: 1. Дана электронная формула атома:1s22s22p63s2 . Назвать элемент, предположить его свойства. 2. Дана валентная электронная конфигурация атома:…3s2 .Назвать элемент, дать характеристику его положения в ПСХЭ. 3. Дана электронная формула атома:1s22s22p63s23p4. Назвать валентные электроны, определить местоположение элемента в ПСХЭ, предположить его свойства.4. Охарактеризуйте хим. элементы, в атомах которых электроны распределены по энергетическим уровням следующим образом: А)2,8.3; Б)2,5. Составьте электронно-графическую формулу для металла.
...