Нетрадиционные формы уроков в профессиональной практике современного учителя

Министерство образования и науки Российской Федерации

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет иностранных языков

Кафедра педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА»

ТЕМА «НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ»

Новокузнецк 2016

Оглавление

Введение                                                                                                    3

Глава I: Теоретические основы и проблемы использования инновационных технологий обучения при изучении истории                     8

1.1 Анализ понятия «инновационные технологии обучения» в различных его дефинициях                                                                                                8

1.2 Историко-педагогический опыт использования инновационных технологий обучения                                                                                  13                                           

1.3 Инновационные технологии  как средство повышения эффективности результатов обучения на уроках истории                                                  20

Выводы по первой главе                                                                           24                                  

Глава II:  Анализ практического применения инновационных технологий обучения на уроках истории в современной общеобразовательной организации                                                        25

2.1 Изучение опыта работы преподавателя истории в МБОУ СОШ №77 г. Новокузнецка в рамках использования инновационных технологий обучения

2.2 Изучение практического влияния  применения инновационных технологий обучения на примере 8-ых классов МБОУ СОШ №77 г. Новокузнецка

2.3 Разработка авторского урока истории при использовании инновационной технологии обучения

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение

Актуальность исследования:  

Одной из актуальных проблем в деятельности учителя предметника является  проблема  повышения  эффективности обучения на уроках истории, с учётом использования инновационных (нестандартных, творческих) технологий обучения. Сегодня образование - это один из способов передачи социального опыта от старшего поколения младшему. Поскольку наша жизнь крайне мобильна и изменчива: современные технологии прочно вошли в нашу жизнь, а некоторые недавние "инновации" уже перестали быть новшеством, многие специалисты не успевают « идти в ногу» с современной жизнью. Возникает проблема не квалифицированности  педагогических кадров. Возникает потребность организации специальной работы с инновационными технологиями обучения, которая научит учителя творчески осваивать педагогические традиции и воплощать их в виде нестандартного творческого урока.  Для  эффективной организации работы на уроке необходим мониторинг современных образовательных технологий, изучение и анализ уже внедрённых технологий обучения в образовательный процесс, и разработка и тестирование новых инновационных технологий обучения в школах.  Дети, обучающиеся в современных условиях, при помощи инновационных технологий обучения, на уроках истории, смогут легче адаптироваться к новым требованиям в любой области знаний, а также  адекватно оценивать и  анализировать получаемую информацию из различных источников современного мира. Однако чтобы понимать, как  эффективно применять новые технологии обучения,  нам необходимо обратиться к опыту использования инновационных технологий обучения предшествующими поколениями педагогов и других учёных. Проанализировать их видение  проблемы введения в школах новых технологий, и учесть основные достоинства и недостатки нововведений. Как следствие, нужно обратиться к результатам использования инноваций, т.е. проследить за качеством получаемого образования с учётом использования инновационных технологий обучения. На творческих (инновационных)  уроках ученики вовлечены в процесс обучения,  повышается их работоспособность, результативность урока возрастает. Заинтересованность в изучении опыта использования инновационных технологий, а также желание применить на практике эффективные инновационные формы организации учебного процесса обусловили выбор темы научного исследования: «Опыт использования инновационных технологий обучения на уроках истории».