Событийно-тематический принцип коррекционной работы в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС

Событийно-тематический принцип коррекционной работы в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС

Р.Г. Эйрих

И.Ю. Ковардакова  

О.А. Цыганкова

О.Л. Серикова

Киселёвский городской округ

Дошкольник воспринимает жизнь из первоисточника. Для него важно то, что в данный момент видит, слышит и чувствует. И чем младше ребёнок, тем более это заметно. Кроме того, в психологическом развитии дети с ОВЗ (в частности с нарушением речи), как правило, несколько отстают от своих сверстников в развитии. Поэтому роль чувственного опыта важен для него на протяжении всего дошкольного возраста.

Наблюдения показывают, что дети  отражают  в своей речи, игре  реалии окружающей действительности.  В 90-годы в лексике детей встречались слова «террорист», «заложник». Олимпиада – одно из самых значительных событий нашей страны последних лет также отразилась в  играх, словаре: «сборная, ВОSКО, параолимпиада», новыми видами спорта и именами призеров и победителей игр.

Этот факт подвел к необходимости строить коррекционную работу по событийно-тематическому принципу. Суть его заключается в том, что в основу работы берется какое-либо событие, важное для семьи, города, региона или страны.

2015 год посвящен празднованию Победы в Великой Отечественной войне,  поэтому в основу планирование легло это событие.

Прием с рабочим названием «прием подсадной утки», созданный и используемый нами, стал ведущим в создании тематического поля, который перекликается с тематическим учебным планом учреждения.

Суть приёма заключается в том, что в ходе режимных моментов или непосредственной образовательной деятельности появляется третье лицо (чаще всего это логопед) с заранее продуманными вопросами, но играющего роль  не знающего чего – либо.

Этот прием  базируется на модели «четырех вопросов: что знаете?, чего не знаете?, что хотите узнать?, где можете узнать?». Результатом использования его стало то, что дети самостоятельно пришли к выводу:  некоторые вопросы им неизвестны и  им хочется об этом узнать. При этом они сами обозначили пути поиска ответов на эти вопросы. Итогом таких запросов и поисков стало электронное пособие, состоящее из 12 тем - совместных презентаций: «Начало войны»,  «Два детства», «Дети - герои», «Битва за Москву», «Блокада Ленинграда», «Женщины во время войны», «Имена войны», «Техника войны», «Рода войск», «Герои из шахтёрского города», «Киселевчанин Алексей Ванин – фронтовик, спортсмен, актер», «День Победы».

Презентации лаконично вписываются в тематический перспективный план учреждения. Например:  презентация «Начало войны» полнее раскрывает тему «Здравствуй, детский сад», в которой рассказывается о том, что с началом войны многие дети потеряли возможность учиться. Многие бывшие школьники наравне со взрослыми встали на защиту своей Отчизны, а  младшие из них работали на заводах, в госпиталях. В ноябре в рамках темы «День Матери» мы познакомили детей с презентацией «Женщины во время войны». Презентация «Битва за Москву», «Блокада Ленинграда» дополняют темы «Наша Родина», «Москва». Ко дню Защитника Отечества составлены презентации «Техника войны», «Рода войск». Накануне Дня защиты детей, целесообразно познакомить с презентациями «Два детства» и   «Дети герои», Особое внимание уделяется такой теме как «Городок шахтёров». Она будет интересна тем, что благодаря презентациям «Герои шахтерского города» и  «Киселевчанин Алексей Ванин – фронтовик, спортсмен, актер»  дети узнают о земляке, участнике Великой Отечественной войны, который после её окончания посвятил себя искусству кино.