Сенсорное развитие в процессе игр с природным материалом

Министерство образования и науки РФ

Академия гуманитарных наук и образования (Омское отделение)

Частное учреждение образовательная организация высшего образования

«Омская гуманитарная академия»

Кафедра «Педагогики, психологии и социальной работы»

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: «Педагогика»

За   2  курс,    5 семестр

ТЕМА: «Сенсорное развитие детей в процессе игр с природным материалом»

Выполнила:

Винтер Прасковья Леонидовна

Фамилия И.О.

Направление подготовки: Педагогическое образование

Форма обучения:

Дистанционная

Работа защищена с оценкой: ____________________________

____________________________

Должность, Фамилия И.О.

“____”________________20___ г.

Омск,  2017

Оглавление

Введение..............................................................................................................3

Глава I Сенсорное развитие детей  дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема.................................................................................. 8

1.1 Понятие «сенсорное развитие» и его направления в работе с детьми раннего и дошкольного возраста...................................................................... 8

1.2 Особенности организации и содержания сенсорного развития детей дошкольного возраста......................................................................................13

Глава II   Игры с природным материалом как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста........................................................................... 31

2.1. Виды игр с природным материалом, используемых в воспитательно -образовательном процессе с детьми дошкольного возраста........................31

2.2. Методические рекомендации по использованию игр с природным материалом для сенсорного развития детей дошкольного возраста........... 40

Заключение....................................................................................................... 48

Список литературы.......................................................................................... 49

Приложение 1   ................................................................................................ 51

Приложение 2   …............................................................................................ 62

Введение

        Сенсорное развитие, развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. Раннее и дошкольное детство наиболее благоприятное для  накопления представлений об окружающем мире, для совершенствования деятельности органов чувств.  В возрасте от 3 до 7 лет закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (О. Декроли, М.Монтессори, Ф. Фребель), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина,  Е.И. Тихеева, А.П. Усова и др.) считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одним из основных сторон дошкольного воспитания. [17, 176]

        Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.  

        С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие  формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. [ 2, 80 ]