Развитие мышления у детей 6-7 лет в процессе обучения игре в шахматы

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………...3-5

Глава 1. Нормативно-правовые аспекты интеллектуального развития (мышления) детей 6-7 лет………………………………………………………6

1.1. Анализ нормативно- правовых требований в аспекте интеллектуального развития (мышления) детей 6-7 лет…………………...6-7

1.2. Анализ комплексных и парциальных программ дошкольного образования в аспекте интеллектуального развития (мышления) детей 6-7 лет……………………………………………………………………………...7-9

Глава 2. Психолого-педагогические аспекты деятельности воспитателя по развитию мышления детей 6-7 лет…………………………………………...10

2.1. Понятие мышление, его характеристика ……………………………10-16

2.2. Особенности развития мышления у детей 6-7 лет…………………13- 16

2.3. Возрастные особенности развития мышления детей 6-7 лет ……...16-19

Глава 3. Методика развития мышления у детей 6-7 лет……………………20

3.1. Методы, средства и приемы развития мышления у детей 6-7 лет…20-22

3.2. Обучение игры в шахматы как одно из средств развития мышления детей 6-7 лет……………………………………………………………………22

3.2.1. Влияние шахмат на интеллектуальное развитие детей 6-7 лет…..22-25

3.2.2. Методика обучения детей 6-7 лет игре в шахматы ………………25-31

Глава 4. Словарь основных понятий…………………………………….. 32-34

Заключение ……………………………………………………………………35

Список литературы ………………………………………………………..36-39

Приложение 1. Анализ нормативно - правовых документов в аспекте интеллектуального развития (мышления) детей 6-7 лет………………...40-42

Приложение 2.Анализ комплексных программ дошкольного образования в аспекте интеллектуального развития (мышления) детей 6-7 лет……….43-55

Приложение 3. Анализ парциальной программы дошкольного образования ……………………………………………………………………………….57

Введение

«Шахматы — это не просто спорт.

Они делают человека мудрее и дальновиднее,

помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию, просчитывать поступки на несколько «ходов» вперёд.

А, главное, воспитывают характер»

(В.В. Путин, президент Российской Федерации)

Развитие логического мышления детей является важным показателем общего уровня интеллектуальной подготовки ребенка. К концу дошкольного возраста у детей формируются элементы логического мышления с опорой на понятия. Именно в старшем дошкольном возрасте родители и педагоги должны обращать внимание на формирование у детей логических приемов (операций) умственной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения строить простейшие умозаключения на основе причинно-следственных связей.

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» говорится, что: «Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста» (2)

Одним из требований к выпускнику, включающимся в ФГОС ДО, является наличие устойчивого познавательного интереса, проявление познавательно-исследовательской деятельности. (4)

Развитие логического мышления у детей проходит два этапа. Сначала ребенок усваивает значения слов, относящихся к предметам и действиям, учится пользоваться ими при решении задач, а далее им познаётся система понятий, обозначающих отношения, и усваиваются правила логики рассуждений.

Как бы ни хотелось развить у детей логическое мышление в более раннем возрасте, но до