Сенсорное развитие дошкольников 4-го года жизни средствами дидактических игр и упражнений
Автор: jawajnaj • Декабрь 8, 2022 • Дипломная работа • 13,769 Слов (56 Страниц) • 226 Просмотры
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ 4-ГО ГОДА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И
УПРАЖНЕНИЙ 7
- Педагогические аспекты сенсорного развития детей дошкольного возраста 7
- Дидактические игры и упражнения как средство обучения детей дошкольного возраста 15
- Особенности сенсорного развития детей 4-го года жизни средствами дидактических игр и упражнений 25
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ 4-ГО ГОДА ЖИЗНИ
СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ 35
- Исследование уровня сенсорного развития детей 4-го года жизни .... 35
- Реализация педагогических условий сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста средством дидактических игр и упражнений 43
- Обобщение результатов исследования 51
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Развитие сенсорных способностей у детей четвёртого года жизни необходимо для интеллектуального развития ребёнка и является залогом успешного обучения в дальнейшем. В ФГОС ДО говорится о условиях реализации и содержании основных образовательных программ дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях «....должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие». Развитие пяти главных образовательных областей дошкольников представляется возможным в ходе реализации и использования многообразных методов и приёмов обучения в воспитании, в первую очередь непосредственно через развитие сенсорики ребёнка.
Сенсорное воспитание включено в общую часть программы дошкольного образования, так как в нём содержится основа интеллектуального развития младших дошкольников. Чтобы обучение ребёнка в различной деятельности было успешным, с одной стороны, должно быть полноценное восприятие, с другой, в свою очередь, сенсорное развитие непосредственно является фундаментом когнитивного развития, в связи с тем, что имеет самостоятельное значение.
Противоречие заключается между задачей необходимости развития сенсорных представлений у детей четвёртого года жизни и недостаточно полным описанием педагогических условий её реализации средствами дидактических игр и упражнений.
Учитывая актуальность данной проблемы, мы выбрали темой исследования сенсорное развитие дошкольников четвёртого года жизни средствами дидактических игр и упражнений.
Проблема исследования заключается в поиске ответа на вопрос, каковы педагогические условия сенсорного развития детей четвёртого года жизни средствами дидактических игр и упражнений?
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить в ходе опытноэкспериментальной работы педагогические условия сенсорного развития детей четвёртого года жизни средствами дидактических игр и упражнений.
Объект исследования: сенсорное развитие.
Предмет исследования: сенсорное развитие детей четвёртого года жизни посредством дидактических игр и упражнений.
Гипотеза исследования: сенсорное развитие детей четвёртого года жизни посредством дидактических игр и упражнений будет иметь наиболее выраженные результаты в случае выполнения ряда педагогических условий:
- проектирование развивающей предметно-пространственной среды в группе;
- использование в педагогическом процессе специально подобранных игр и упражнений для развития сенсорных эталонов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития детей младшего дошкольного возраста;
- обеспечение и поддержка благоприятного эмоционального фона;
- создание ситуаций для закрепления сенсорных эталонов в самостоятельной деятельности;
- стимулирование речевого закрепления эталонов;
- использование различных форм взаимодействия с родителями.
Сформулированная цель и гипотеза обусловили постановку следующих задач исследования:
- Изучить научно-методическую литературу и раскрыть теоретические основы сенсорного развития детей 4-го года жизни средствами дидактических игр и упражнений;
- Подобрать диагностический инструментарий и исследовать уровень сенсорного развития детей 4-го года жизни;
- Реализовать в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические условия сенсорного развития детей 4-го года жизни средствами дидактических игр и упражнений;
- Проанализировать динамику сенсорного развития детей 4-го года жизни средствами дидактических игр и упражнений;
- Обобщить исследование и представить его результаты.
Теоретические основы исследования. Сенсорное развитие детей четвёртого года жизни посредством дидактических игр носит комплексный характер и сформировано на базе:
...