Семинар-практикум Квест-игра «Взаимодействие педагога с родителями по вопросам речевого развития детей»

Семинар-практикум  Квест-игра «Взаимодействие педагога с родителями по вопросам речевого развития детей»

Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка. Овладение ребенком речью успешнее идет тогда, когда с ним занимаются не только в дошкольном учреждении, но и в семье. Успех в работе по речевому развитию детей и татарского языка зависит от тесной взаимосвязи педагогов, родителей и детей.

Актуальность взаимодействия детского сада и родителей.

    Семья:

• нехватка времени, занятость
• снижение воспитательного потенциала семьи
• отстраненность от воспитательно -образовательного процесса
• перекладывание ответственности на педагогов.

Детский сад:

• основная задача детского сада- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;
• ни одна задача не может быть качественно реализована без взаимодействия и сотрудничества с родителями воспитанников.

Цель: повысить уровень профессионального мастерства родителей, педагогов ДОУ в вопросах речевого развития детей и знание татарского языка»

Задачи:

1.Повышение компетентности педагогов и родителей  в области речевого развития и знание татарского языка у детей;

2.Создание условий для совместной игровой и развивающей деятельности родителей и детей;

3.Сформировать навыки конструктивного решения конфликта.

Оборудование: 4 стола, 4 стула, мольберт, таблички со станциями «Мой язычок», «Сказочный мир», «Говори правильно», станция «Превращения», карта оценивания членами комиссии, маркеры, ватман, мяч, карточки с парными изображениями предметов, обозначаемых многозначными словами.

Ожидаемый результат: знание в области речевого развития и татарского языка педагогами и родителями.

Квест- игру можно провести в музыкальном зале, где размещены 4 стола и за каждым столом 4 участника. У каждого стола по одному эксперту, где оценивают ответы участников. У каждого эксперта оценочные листы, где фиксируют ответы участников. Ответы оцениваются по 5 бальной системе. Участники могут передвигаться по часовой стрелке вокруг музыкального зала, где должны пройти по 2 задания на каждой станции. Набрав наибольшое колличество баллов, та и команда побеждает.

Ход семинара-практикума

1.Станция «Мой язычок»

1. Задание. Ситуация^[1]:

Воспитатель обратился к маме одного из воспитанников с рассказом о том, что нового дети узнали на занятиях, и предложил закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко ответила, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя — он "получает за это деньги".

Ответ: Комментарий психолога. Конечно, очень хорошо, когда родители и воспитатели действуют в одном направлении с целью развития ребенка. Но бывают семьи, где родители, по разным причинам, не хотят (или не могут) заниматься с ребенком сами. Если дошкольник из такой семьи воспитывается в вашей группе, необходимо по возможности уделять ему больше внимания.

Данный конфликт невозможно решить путем конфронтации, ведь заставить маму заниматься с ребенком нельзя. В данном случае лучше уклониться от конфликта. Это поможет сохранить достоинство воспитателя как профессионала. Очень важно не поддерживать навязываемый родителем резкий тон общения. Лучше попытаться косвенно побудить маму к занятиям с ребенком. Можно подготовить совместно со старшим воспитателем и педагогом-психологом стенд или ширму об организации занятий и игр дома для последующего размещения рекомендаций по темам, конкретных игр, заданий.