Взаимодействие педагога с семьей в процессе воспитания младшего школьника

Содержание

Введение ………………………………………………………………………... 6

1 Теоретические основы взаимодействия педагога с семьей в процессе воспитания младшего школьника …………………………………………….... 9

1.1 Воспитательный потенциал семьи и школы  как основных институтов социализации ребенка младшего школьного возраста…………….……….…. 9

1.2 Виды и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании учащихся начальных классов………………………………………………….…………. 16

1.3 Педагогические условия организации взаимодействия учителя начальных классов и родителей в воспитании младших

школьников……………………………………………………………..………. 23

2 Экспериментальное исследование взаимодействия педагога с семьей в процессе воспитания младшего школьника ………………………………..... 33

2.1 Цель и содержание констатирующего этапа исследования……………... 33

2.2 Программа взаимодействия педагога с семьей в процессе воспитания младшего школьника ……………………………………………………….…. 41

2.3 Анализ результатов исследования……………………………………...…. 45

Заключение………………………………………………………...……………. 54

Список использованных источников ……………………………...………….. 56

Приложение А Анкета для родителей………..……………………………….. 60

Приложение Б Анкета «Какой я родитель?»…………………………………..65

Приложение В Опросник для родителей (автор: A.M. Щетинина)…………..67

Приложение Г Тест «Какой ты родитель?» ……………………..…………….68

Приложение Д Методика М. Зиятова, В. Ларина «Сотрудничество семьи и школы»……………………………………………………………………...……72

Приложение Е Результаты констатирующего этапа диагностики (контрольная группа)………………………………………………………...………………….73

Приложение Ж Результаты констатирующего этапа диагностики (экспериментальная группа)………………………………………………...…..72

Приложение И Семинар  «Эмоциональное состояние ребёнка в семье»….....75

Приложение К Мини-тренинг…………………………………………….…….81

Приложение Л Результаты контрольного этапа диагностики (контрольная группа)……………………………………………………………………………85

Приложение М Результаты контрольного этапа диагностики (экспериментальная группа)……………………………………….……………86

Введение

Актуальность исследования. Вопрос воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее ключевых задач, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Особую актуальность данная проблема приобретает в настоящее время, когда наблюдается кризис духовной жизни, отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, резкие, не всегда продуманные изменения в образовательной системе, нивелирующие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Воспитание детей - важне​йший фактор развития общества. Функция его состоит в передаче от поколения к поколению многостороннего опыта людей, выраженного в общей культуре, науке, искусстве, языке, нравственности, поведении, общественных отношениях.

Воспитание - чрезвычайно сложное явление, имеющее, как минимум, социальный, психологический, педагогический, философский, культурологический, естественно-научный аспекты. Воспитание, по определению Л.И. Новиковой, - это целенаправленное управление процессом развития личности [29, С.128].

Особую актуальность вопросы воспитания приобретают в младшем школьном возрасте, так как именно этот период считается началом становления личности, формированием его духовности, внутреннего мира, обучения нормам общественной жизни.