Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста

Раздел 1.  Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста.

Тема 1.1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста.

1. Прослушать 2-3 пьесы из альбомов композиторов-классиков для дошкольников и описать.

С. С. Прокофьев «Утро»

Пьесу «Утро» С. Прокофьева из альбома «Детской музыки» можно сравнить с пейзажными зарисовками. Мелодия чуть мечтательна и кристально чиста. Можно представить, что солнце ещё не взошло, но его первые лучи пробиваются в сумерках - сначала неуверенно, робко. Музыка звучит неторопливо, сонно, лениво, волшебно поблескивает свет.

В средней части пьесы можно представить себе картину рассеивающейся тьмы. Огромное солнце выплывает из-за горизонта и поднимается вверх. Но вот солнце выглянуло из-за дымки и засияло.

Композитор для воплощения светлого утреннего настроения использует много приёмов: здесь и прозрачная фактура, где обособлены низкие и высокие регистры, и негромкая динамика, показывающая всю тишину и умиротворённость свежего утра. Медленный темп создаёт впечатление пробуждения после длительного сна: просыпается все - и природа, и люди. Контраст между высоким и низким регистром дает слушателю необычайное ощущение, будто перед ним предстают символы дня и ночи, света и темноты, сна и пробуждения. Несмотря на то, что оба аккорда одинаковы по своей структуре, тональности и функции. однако же, звучат они совершенно по-разному. Благодаря контрасту регистров, они словно принадлежит разным тембрам: один из них светлый, мягкий, умиротворённый, другой же поглощает своей тёмной окраской, густотой и настороженностью.

Г.В.Свиридов «Упрямец» из «Альбома пьес для детей»

Эта пьеса имеет тревожный, напряженный характер. Она построена в виде диалога, который можно интерпретировать как спор упрямого мальчика с мамой, что можно услышать уже в самой теме.

Первый элемент темы рисует образ самого упрямого ребенка. Он звучит отрывисто, рассерженно, каждый звук акцентируется. Мелодия аккордового склада, постоянно прерывающаяся паузами, начинается из-за такта и имеет восходящее движение, что придает ей настойчивое звучание.

Второй элемент контрастен первому и ассоциируется с образом мамы. Он звучит одноголосно и представляет собой повторение одного и того же звука. Этот элемент звучит отрывисто, благодаря чему он такой же настойчивый, хотя и более мягкий. Плавное окончание – ход вниз на малую терцию - придает этому элементу уговаривающий характер.

В начале тема дважды проводится без изменений, после чего начинается ее развитие. Тема перемещается в более напряженную тональность, возрастает динамика. Реплика упрямца обогащается диссонансами. В четвертом проведении она получает интенсивное развитие, увеличиваясь в протяженности и достигая самого высокого звука в пьесе, после чего ее проведения сжимаются и немного понижаются в регистре, исчезает восходящий элемент, придававший мелодии уверенность.  Ответная реплика мамы динамически звучит громче и выше, поднимаясь сначала, после чего снова опускается, но все равно остается выше первого проведения.

В заключении темп снижается до умеренного, реплика мамы звучит ясно, певуче, выразительно, постепенно затихая.

2. Составить беседу о творчестве одного из композиторов для детей старшего дошкольного возраста.

Беседа для детей старшего дошкольного возраста

посвященное творчеству Р. Шумана

Оформление: елочки, маленькие столы, подносы с цветными карточками пастельных тонов, портрет Р. Шумана.

 Под музыку Р. Шумана «Мелодия» дети входят в зал.

- Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас в нашей музыкальной гостиной. Посмотрите, как здесь красиво! Вы попали в волшебное царство музыки, которая расскажет нам о зиме. Сегодня здесь будут звучать музыкальные произведения великого немецкого композитора Роберта Шумана. Мы с вами хорошо знаем, что зимняя дорога начинается с далекого холодного Севера. Оттуда прилетают к нам северные ветры и поют свои песни, призывая прийти зиму.