Ролі і особливостей спілкування у дітей молодшому шкільному віку

Зміст

Вступ……………………………………………………………………………3
РОЗДІЛ  1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ У СПІЛКУВАННІ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1.1. Спілкування, як соціальний феномен…………………………………...5
1.2. Особливості спілкування у молодшому шкільному віці……………….12
Висновки до розділу 1…………………………………………………………20

Розділ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ДОСЛІДЖЕННЯ СПІЛКУВАННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1. Методичне забезпечення емпіричного дослідження…………………..21
2.2. Аналіз та  інтерпретація    результатів  дослідно-експериментальної   роботи………………………………………………………………………….24
Висновки до розділу 2………………………………………………………….31
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………….32

Список використаної літератури……………………………………………...
Додатки………………………………………………………………………...

ВСТУП

Розглядаючи спосіб життя різних вищих тварин і людини,ми помічаємо,що в ньому виділяються дві сторони: контакти з природою і контакти з живими істотами. Перший тип контактів ми назвали діяльністю. Другий тип контактів характеризується тим, що сторонами, що взаємодіють один з одним, є живі істоти, організм з організмом, що обмінюються інформацією. Цей тип внутрішньовидових і міжвидових контактів називають спілкуванням.

Спілкування властиво всім вищим істотам, але на рівні людини воно  набуває найдосконаліші форми, стаючи усвідомленим і опосередкованим промовою.

Немовля народжується безпорадною істотою. Перетворення безпорадної істоти в суб’єкта різноманітної людської діяльності - складний процес, в якому величезну роль грає спілкування,перш за все спілкування дитини з дорослими.
Дитина стає людиною в ході та результаті спілкування з оточуючими людьми.(А.А.Леонтьєв)

Протягом довгого часу проблема спілкування дитини вирішувалася досить традиційно - в рамках існуючого інституту сім’ї. Останнім часом руйнування старого, патріархального побуту, стрімкий і зростаючий темп життя привів до дефіциту спілкування, в тому числі і у дитини з дорослими.

Таким чином, гостро постала проблема розробки питань генезису спілкування - визначення того, як воно спочатку виникає і потім розвивається,і як частина цієї важливої проблеми – питання ролі спілкування в психічному розвитку дитини.

Актуальність проблеми визначається як активними змінами інституту сім’ї, зміною ролі жінки в суспільстві, з одного боку,так і соціальним неблагополуччям суспільства, що призводить до збільшення числа дітей,  позбавлених батьківського піклування ,а значить, які відчувають дефіцит спілкування з дорослими, з іншого боку. В розвитку інтелектуальної та афективно-потребової  сфер,в особливостях поведінки дітей,які виховуються поза родиною, спеціалістами була виявлена певна специфіка – агресивність, прагнення звинуватити оточуючих, невміння визнати свою провину, тобто,по суті, домінування захисних форм поведінки в конфліктних ситуаціях, невміння самостійно планувати і контролювати свої дії.

Мета дослідження: вивчення ролі і особливостей спілкування у дітей молодшому шкільному віку.

Об’єкт дослідження: спілкування,як соціальний психологічний феномен.

Предмет дослідження: особливості спілкування дітей молодшого шкільного віку.

Завдання:

• на основі вивчення літератури визначити теоретичні аспекти ролі спілкування в молодшому шкільному віці;
• визначити роль спілкування як джерела психологічного розвитку особистості і значення спілкування для дітей;
• охарактеризувати психологічні особливості  розвитку спілкування у дітей молодшого шкільного віку;
• визначити вплив батьківського відношення на розвиток інтелекту дитини.
• провести експериментальне дослідження особливостей спілкування молодших школярів.

Методи дослідження:

• спостереження;
• бесіда;
• тести
  

РОЗДІЛ I

ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ У СПІЛКУВАННІ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ
1.1.Спілкування як соціальний феномен.

Спілкування являє собою багатогранний процес взаємодії і взаємовпливу людей один на одного. Це не тільки акт усвідомленого мовного обміну інформацією, а й безпосередній емоційний контакт між людьми.