Особливості спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

Молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

Форма № Н-6.01

Маріупольський державний університет

(повне найменування вищого навчального закладу)

Кафедра практичної психології

(повна назва кафедри, циклової комісії)

КУРСОВА РОБОТА

з дитячої психології

  (назва дисципліни)

на тему: «Особливості спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками»

Студентки ІІ курсу

напряму підготовки 012 – педагогічна освіта

спеціальності 012 – «Дошкільна освіта»

Чеботарьової  Н. А

(прізвище та ініціали)

Керівник: доктор філософських наук,професор кафедри практичної психології  Попович О.В.

 (посада, вчене звання, науковий ступінь,

прізвище та ініціали)

Національна шкала________________________

Кількість балів:______ Оцінка ECTS__________

Члени комісії: _________  __________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

_________  __________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

_________  __________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

 Маріуполь, 2018

Зміст

ВСТУП........................................................................................................................3

РОЗДІЛ I ТЕОРЕТИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1.1. Спілкування як найважливіший фактор психічного розвитку дошкільника...............................................................................................................5

1.2. Особливості розвитку спілкування дітей з однолітками................................8

1.3. Особливості спілкування дітей 6 років...........................................................12

Висновки до розділу I..............................................................................................16

РОЗДІЛ II  ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОДНОЛІТКАМИ

2.1. Організація та процедура проведення констатуючого експерименту............................................................................................................18

2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження.........................................21

Висновки до розділу II ............................................................................................27

ВИСНОВКИ.............................................................................................................28

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…............................................................30

ДОДАТКИ.................................................................................................................33

ВСТУП

Актуальність представлена тим, що осмислення виховання майбутнього громадянина України на початку XXI ст. стало одним з пріоритетних об'єктів загально-гуманітарних студій (проблем реформи освіти яка здійснюється у рамках освітнього простору), проте, на жаль, до нині не була предметом чільної уваги вчених, які вивчають проблеми вікової психології, а саме спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками. Проблема спілкування дітей на сьогодні вважається не достатньо, вивченою, тому може стати об'єктом психологічних досліджень.

Спілкування має велике значення у формуванні психіки дитини, її розвиток і становлення розумної, культурної поведінки. Психічний розвиток дитини починається з спілкування зі світом людей. В останні роки зріс інтерес педагогів і психологів до проблеми дитячих взаємин. Учені і практики визначають різні аспекти цієї складної проблеми. Нам вбачається за необхідне виявити особливості взаємин дітей на різних вікових етапах, ведуться пошуки найефективніших засобів їх формування.

Об'єктом нашого дослідження є спілкування дошкільників.

Предметом дослідження - процес розвитку спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками.

Метою нашої роботи виступає вивчення особливостей спілкування дітей старшого дошкільного віку з однолітками.

Гіпотеза нашого дослідження: у дітей старшого дошкільного віку розвинене ситуативно-ділове спілкування в умовах дитячого закладу.

Завдання дослідження:

• Проаналізувати дослідження з проблеми розвитку міжособистісних відносин дітей в дошкільному віці.
• Охарактеризувати особливості розвитку спілкування дітей з однолітками.
• Виявити експериментально рівень розвитку міжособистісних відносин дітей старшого дошкільного віку з однолітками.

РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1.1. Спілкування як найважливіший фактор психічного розвитку дошкільника