Развитие эстетического воспитания учащихся в процессе решения задач на уроке математики

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3

§1 Понятие и задачи эстетического воспитания в обучении математике..........5

§2 Понятие красоты в математике.........................................................................6

§3 Эстетическое воспитание учащихся в методико–математических исследованиях..........................................................................................................9

§4 Развитие эстетического воспитания учащихся в процессе решения задач на уроке математики, типология задач.....................................................................13

§5 Системы задач, ориентированные на эстетическое воспитание учащихся 5-6-х классов..............................................................................................................15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................23

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК..................................................................24

ВВЕДЕНИЕ

Современная школа ставит собой задачу взрастить в своих стенах гармонично и всесторонне развитую личность., как одну из основных целей всего образовательного процесса. Чтобы это обеспечить, необходимо выбрать особый, комплексный подход. Вместе с тем также важно особое внимание уделить эстетическому аспекту обучения. Именно он поможет добиться развитию в человеке чувство гармонии, прекрасного, правильного.

Эстетика – это наука о прекрасном, возвышенном. Любой человек стремится к красоте внутри себя, к духовности, и к красоте вокруг себя. Этому всецело способствует эстетическое воспитание. Благодаря нему удастся развить в человеке чувство прекрасного, замотивирует не просто созидать красоту, а творить её собственноручно.

Эстетическое воспитание стоит начинать с самого детства, поэтому его так важно проводить на уроках математики. Для этого есть несколько путей:

1. Показать красоту математики через развитие эстетических чувств к образному, логическому мышлению;

2. Через геометрический материал показать красоту и гармонию математического содержания, а вместе с тем и красоту связей науки и окружающего мира;

3. Развить в учащихся творческие способности через активную деятельность на уроке.

Тема курсовой работы очень актуальна на сегодняшний день. Всё, потому что новые стандарты образования требуют не формального изучения тем посредством решения абстрактных задач. Тенденции того, как должен проходить урок, говорят, что наравне с изучением теории, алгоритмов работы, важен еще и индивидуальный подход к каждому ученику. Поэтому так важно исследовать аспекты эстетического образования, с помощью которых строгая, но всё же очень красивая и увлекательная наука сможет откликнуться в каждом учащемся.

Из вышесказанного вытекает и проблематика вопроса. Так как для того, чтобы добиться гармонии в обучении, нужно верно избрать путь эстетического воспитания на уроке.

Объектом исследования является непосредственно сама работа на уроках математики в 5–6-х классах, предметом – пути реализации эстетического воспитания обучающихся.

Целью исследования является рассмотрение возможности проведения работы на уроке для реализации эстетического воспитания учащихся.

Задачи исследования:

1. Анализ учебной и методической литературы по тематике вопроса.

2. Выделение одного и способов для реализации эстетического воспитания на уроке.

3. Создание системы задач, ориентированной на эстетическое воспитание на уроке.

Чтобы достичь поставленных целей, используются психолого-педагогические методы исследования, такие как: анализ педагогической, психологической и методической литературы.

§1 Понятие и задачи эстетического воспитания в обучении математике

Само слово «эстетика» переводится с древнегреческого языка как чувственное восприятие. Подразумевает оно под собой знание о внешней форме и внутреннем содержании прекрасного в природе и в человеке.