Развитие наблюдательности младших школьников в процессе обучения на уроках математики

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра педагогики и технологий дошкольного и начального образования

КУРСОВАЯ РАБОТА

РАЗВИТИЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование,

направленность (профиль) «Начальное образование»

Выполнила: студентка 3 курса

заочной формы обучения

Пузикова Ирина Евгеньевна

Научный руководитель:

к.пед.н., доцент

Волобуева Н.А.

Армавир, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ ………………….................................................……………...............................7

1.  Развитие наблюдательности  у младших школьников как психолого-педагогическая проблема …………………...……………………………….7

1.2 Специфика формирования наблюдательности в младшем школьном возрасте ……………………………………………………………………........10

1.3 Выводы по I главе……………………………………………………………………….……15

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ …………………………………………18

2.1 Выявление        актуального        уровня        развития        наблюдательности        у учащихся начальной школы………………………………………………………………………...18

2.2 Контрольный срез процесса развития наблюдательности у учащихся начальной школы ……………………………………………………………………………..25

2.3 Выводы по II главе………………………………………………………………….…………...31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….......31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКИ………………………………………...…………...……………34

ВВЕДЕНИЕ

Одно из условий успешного образовательного процесса в современ- ной школе – наличие наблюдательности у учащихся и умение ее применять. Проблема развития наблюдательности у младших школьников является одной из многоплановых проблем в теории и практике начального образования. В методико-математической литературе разрабатываются рекомендации по формированию математических умений и навыков, рассма- триваются различные вопросы развития и воспитания учащихся средствами математики и ее истории [1–3].

Вместе с тем вопрос целенаправленного развития наблюдательности у младших школьников на математическом содержании до сих пор остается открытым.

Наблюдательность - это свойство человеческой личности, проявляющее себя в умении вести наблюдения. Наблюдательный человек в полной мере воспринимает явления действительности более точно и четко, что помогает ему хорошо ориентироваться в новой обстановке. Обобщая приведенные дефиниции наблюдательности, можем определить наблюдательность математическую.

 Математическая наблюдательность – умение целенаправленно, осмысленно, заинтересованно и активно воспринимать объекты и явления действительности с целью применения имеющихся и формирования новых математических знаний для описания окружающих предметов, явлений или процессов.

 Можно сказать, что наблюдательность тесно связана с человеческой мыслительной деятельностью и напрямую зависит от качеств ума человека. Так же для наблюдательности человеку необходимо умение наблюдать и подмечать действительное. Следовательно, наблюдательность непосредственно связана с умственной деятельностью и зависит от качеств ума человека.

Большое        значение        для        всестороннего        развития        личности        ребенка оказывают наблюдения. В процессе наблюдения у ребенка работают все основные слуховые, зрительные, обонятельные и осязательные анализаторы.