Развитие творческого воображения с помощью лепки у детей среднего дошкольного возраста

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Хабаровский педагогический колледж

имени Героя Советского Союза Д.Л. Калараша»

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ЛЕПКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Курсовая работа

Выполнил(а):

    Гимальдинова Руслана Владимировна

Студент(ка) 3 курса

до32 группы

форма обучения

Специальность

Научный руководитель:

Антонова Ксения Андреевна

Курсовая работа защищена

«___»_______20__г.

Оценка___________________

Хабаровск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1 Теоретические основы развития творческого воображения в дошкольном возрасте        4

               1.1 Сущность понятия «воображение», виды и функции        4

                1.2 Особенности развития творческого воображения у детей среднего дошкольного возраста        7

                1.3 Лепка как один из способов развития творческого воображения у детей среднего дошкольного возраста        10

ГЛАВА 2 Экспериментальное исследование развития воображения у детей среднего дошкольного возраста        16

              2.1 Методика диагностика развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста        16

             2.2 Анализ результатов развития воображения у детей среднего дошкольного возраста        20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        25

ВВЕДЕНИЕ

Воображение присутствует в творческой деятельности на протяжении всей жизни человека. Особенно важным оно является для детей, так как именно воображение является одной из составляющих гармоничного развития ребенка. И поэтому вопрос о развитии творческого воображения актуален.

С помощью воображения, ребенок осваивает мир взрослых, со всей сложностью его устройства, порядка, социальных ролей и человеческих взаимоотношений.

Исследования многих психологов и педагогов, например, Л.С. Выготского или С.Л. Рубинштейна доказали, что воображение не только позволяет эффективно усваивать новые знания, но и творчески перерабатывать уже имеющиеся.

Развивать воображение можно различными способами – использовать игры или предлагать ребенку творческую деятельность, например, лепку.

Лепка способствуют развитию творческого воображения у детей дошкольного возраста.  

Цель исследования – изучить особенности и возможности развития творческого воображения у детей среднего дошкольного возраста посредством лепки.  

Предмет исследования – развитие творческого воображения детей среднего дошкольного возраста с помощью лепки.

Объект исследования – дошкольный возраст

В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

1. раскрыть сущность понятия «воображение» и его функции;
2. рассмотреть виды воображения;
3. изучить особенности развития творческого воображения у детей среднего дошкольного возраста;
4. ознакомиться с методикой обучения лепке детей среднего дошкольного возраста.

В данной работе использованы теоретические работы многих авторов-исследователей.

Гипотеза – лепка является одним из важных способов развития творческого воображения у детей среднего дошкольного возраста.

Методы исследования:

1. изучение психолого-педагогической литературы;
2. теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

Работа состоит из введения, теоретической главы, заключения и списка использованных источников.

ГЛАВА 1 Теоретические основы развития творческого воображения в дошкольном возрасте

1.1 Сущность понятия «воображение», виды и функции

Воображение — это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых. Оно занимает промежуточное положение между восприятием и мышлением, мышлением и памятью. Человек может мысленно представить себе то, что в прошлом не воспринимал или не совершал, у него могут возникать образы предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался. Процесс воображения свойственен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности. Воображение всегда направлено на практическую деятельность человека. Человек, прежде чем что-либо сделать, представляет, что надо и как он будет это делать. Таким образом он уже заранее создает образ материальной вещи, которая будет изготовляться в последующей его практической деятельности. [2]