Развитие чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании

Образовательное частное учреждение

высшего образования

«МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет «Психолого-педагогический»

Студент (ка)_____ Иванова Екатерина Николаевна _________________________

                                                 (ФИО)

форма обучения, курс заочно, 3 курс ______         _________________________

направление      ___ Педагогика_________________________________________                                       

направленность___ Дошкольное образование ____________________________

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Практикум по изобразительной деятельности»

на тему:

«Развитие чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании»

Научный руководитель _____________________________________

(ФИО преподавателя)

Оценка _____________________________________

Москва 2022г.

Содержание

Аннотация.        2

Введение        3

1.        Теоретические основы развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании.        5

1.1 Исследования развития чувства цвета в трудах отечественных и зарубежных исследователей        5

1.2 Особенности развития чувства цвета у детей дошкольного возраста        10

1.3. Сюжетное рисование как средство развития творческих                     способностей в дошкольном возрасте        15

2.        Методические аспекты развития способности цветовосприятия в изобразительной деятельности у дошкольников        19

2.1. Организация опытно-поисковой работы с дошкольниками на занятиях в художественной студии        19

2.2. Описание результатов опытной работы с дошкольниками на занятиях в художественной студии        23

Заключение        28

Список литературы        30

Аннотация.

В данной дипломной работе рассмотрены основные теоретические и практические вопросы, связанные с развитием чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании.

Предпосылками для написания данной работы стали наблюдения за детьми во время проведения занятий и в самостоятельной деятельности по рисованию.

Целью работы является изучить возможности развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании.

Данная курсовая работа состоит из 31 страниц и включает в себя две главы, введение, заключение, библиографический список.

Во введении изложена цель работы, актуальность выбранной темы, а также поставлен ряд задач, которые предстоит решить в ходе анализа данной темы.

Первая глава посвящена рассмотрению теоретических вопросов, таких как

- исследования развития чувства цвета в трудах отечественных и зарубежных исследователей,        

- особенности развития чувства цвета у детей дошкольного возраста,

- сюжетное рисование как средство развития творческих                     способностей в дошкольном возрасте        

Во второй        представлены методические аспекты развития способности цветовосприятия в изобразительной деятельности у дошкольников,        на основании которых можно сделать выводы....

- организация опытно-поисковой работы с дошкольниками на занятиях в художественной студии        

- описание результатов опытной работы с дошкольниками на занятиях в художественной студии        

В заключении описаны полученные результаты проделанной работы, а также даны некоторые рекомендации в отношении.

Введение

Развитие цветового восприятия - одна из важных педагогических проблем, требующих решения, как на теоретическом, так и на практическом уровне. Дошкольник, осваивая окружающий мир, культуру общества, в том числе и цветовую культуру, должен овладеть определенными эталонами цвета, т. е. научиться видеть мир во всем многообразии цвета и систематизировать то, что видит, и то, с чем он действует. Значение цветового восприятия хорошо понимали видные представители дошкольной педагогики: Фребель Ф, Монтессори М, Тихеева Е.И. и другие. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать. До самореализации - долгий путь, но есть один короткий и очень важный период- детство. Исследования ученых, работы педагогов - новаторов доказывают, что каждый ребенок по своей природе - творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются.