Развитие воображения у детей среднего дошкольного возраста
Автор: TatianaTatiana • Март 15, 2018 • Курсовая работа • 6,269 Слов (26 Страниц) • 1,504 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет заочного обучения
Базовая кафедра истории, педагогики и психологии
Дисциплина «Детская психология»
РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Курсовая работа
Выполнил:
студент группы Доз-16 Белоусова Татьяна Евгеньевна
Проверил:
к.пс.н., доцент базовой кафедры ИПиП Трофимова Майя Валерьевна
Братск 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических источников по проблеме развития воображения у детей в среднем дошкольном возрасте 6
- Возрастные особенности у детей в среднем дошкольном возрасте 6
- Понятие и виды воображения в психологии 7
- Особенности развития воображения у детей в среднем дошкольном возрасте 9
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Исследование особенностей воображения у детей в среднем дошкольном возрасте 18
2.1 Описание организации исследования 18
2.2 Выборы методов и методик исследований по теме «развитие воображения у детей в среднем дошкольном возрасте 19
2.3 Анализ результатов исследования по теме «развитие воображения у детей в среднем дошкольном возрасте» 21
Вывод по второй теме 26
Заключение 27
Литература 30
[pic 1]
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Некоторые способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Наличие развитого воображения во взрослой жизни порождает успешность любой профессиональной деятельности человека. Поэтому развитие творческих способностей и воображения – одна из главных задач дошкольного воспитания.
В психологической литературе имеются разные точки зрения на развитие воображения, сторонники одного из подходов полагают, что генезис творческих процессов связан с созреванием определённых структур (Ж. Пиаже, З. Фрейд). При этом механизмы воображения оказывались вызванными внешними, по отношению к этому процессу, характеристиками (развитие интеллекта или развитие личности ребенка).
К. Коффка, Р. Арнхейм считают, что генезис воображения зависит от хода биологического созревания индивида. К механизмам воображения данные авторы относили составляющие внешних и внутренних факторов.
Исследователи (Т. Рибо, А. Бэн) объясняют происхождение и развитие воображения накоплением индивидуального опыта, при этом рассматривались как трансформации данного опыта (ассоциации, накопление полезных привычек).
В отечественной психологии исследования, посвященные развитию воображения у детей дошкольного возраста, также занимают значительное место. Большинство авторов связывает генезис воображения с развитием игровой деятельности ребенка (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, и др.), а также с овладением детьми-дошкольниками видами деятельности, традиционно считающимися "творческими": конструктивной, музыкальной, изобразительной, художественно-литературной.
...